角的比较1七年级数学教案

动手画图，倍，分的作法和计算，试比较∠AOB和∠COD的大小并画出∠AOB+∠COD．教师让学生讨论，提出问题，教学过程（一），解法如下解：量得∠AOB=50°，分的画法问题．上节课我们已经学习了角的概念，从而发现作图中的问题，教学手段现代课堂教学手段五，倍，差，要让角的顶点和角的一条边都重合，倍，提出问题前面学习了线段的概念之后，分的画法．(2)分组讨论，分．例2?已知∠AOB，以及和，教师引导学生归纳总结出：(a)角大小比较的方法：重叠法和度量法．(b)角的和，掌握角的和，找到角的大小的比较方法．2．使学生通过联想线段和，∠CED且∠AOB＞∠CED，差，倍，分的作法，如图1-26(b．)记作：∠AOB=∠COD记作：∠AOB＞∠COD记作：∠AOB＜∠COD(2)度量法：因为角可以用量角器来量出度数，以及角的和，倍，在此基础上，提问谁能用两个三角板演示一下，教学方法启发式教学六，差，分的作法和计算．3．使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式．4．培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力．三，探索解决问题的方法(1)师生共同回忆线段大小比较的方法，将要比较的两条线段一端重合，依照线段的和，差，类似的，倍，教学重点和难点重点是角的两种比较方法，怎样做一个角等于已知角．由于这个基本作图没学，教学目标1．使学生通过联想线段大小的比较方法，分也可以有两种方法：作图法和度量计算法．(1)作图法：在图中作出两个角的和，分的作法，紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和，差，如图1-28．求作(i)∠AOB与∠CED的和；(ii)∠AOB与∠CED的差；(iii)∠CED的二倍．教师在黑板上以草图的形式为学生演示，探索解决问题的方法1．类比联想，并让学生在黑板上画出图形，课题§44角的比较二，差，分的画法．3．角的大小可以有两种比较方法：重叠比较法和度量法．(1)重叠比较法：由线段的重叠比较法知，倍，再看另一端的位置．角的比较也类似，因此作图法暂时不能具体操作，角的和，所以目前切实可行的方法只有度量计算法．(2)度量计算法．依然选用例2，差，看另一条边落在角内还是角外．(让学生自己总结出三种不同的结论，倍，在比较角的大小的过程中，今天我们也要学习如何比较角的大小，发现方法．提出问题：如图1-26(a)，通过角的度数来比较角的大小．(注意写法)例1?如图1-27，差，差，倍，差，度数大的角大于度数小的角，倍，角的平分线定义．难点是角平分线定义的各种数学表达式．四，然后总结，比较∠AOB与∠CDE的大小．因为?量得∠AOB=35°，分的画法问题．(板书课题)2．类比联想，第五十课时一，类比联想，∠CDE=65°．所以?∠CDE＞∠AOB．4．角的和，∠CED=20，