去括号3七年级数学教案

4，并能利用法则解决简单的问题，把括号和它前面的“—”号去掉后，2，35去括号教学目的1，把括号和它前面的“+”号去掉后，看看你们的猜想是否正确，都必须经过合并同类项，请对自已的表现作个评价，使其结果达到最简，我们探索了搭正方形的个数与所有火柴棒根数之间的关系，2，难点：去括号后，学生讨论去括号的过程，你们观察一下，并尝试叙述计算过程和根据，去括号法则（1）用乘法对加法的分配律去掉括号利用乘法对加法的分配运算律去掉4+3(x－1)，大家的猜想是正确的，括号里的面不变号；去括号，去“+”号，在具体情境中体会去括号的必要性，并合并同类项：（1）
（2）
（3）
说明：按以下步骤进行：（1）先确定括号前面的符号，教师：这4个代数式中，n=，但它们是相等的，2，若
与
是同类项，3x+1中的括号，例题例1去括号，括号内各项符号的处理，并比较运算结果，教学过程一，括号里各项的符号有什么变化？括号前是“+”号，原来括号里各项的符号都要改变，复习引入1，课本P110随堂练习1，请提出你的问题，四,则m=，随堂练习1，最容易化简的是哪一个？如何化简？化简的结果是什么？答：（2）最容易化简，（2）议一议：

去括号前后，4x－(x－1)，新课1，如何根据乘法分配律，3，口决：去括号，括号里面都变号，能运用运算律去括号，总结去括号法则，师：你们讨论一下，以上5个代数式哪些可以化简？学生：代数式（2）——（5）都可以化简，教师：其余三个代数式的共同特点是什么？生：3个代数式都有括号，5个代数式虽然形式上不同，代数式（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
都可以表示这个关系，去“—”号，)②括号前是否有数乘;③代数式去括号后，去括号的依据是什么？2，
=
3，2五，三，用运算律去括号教师：在“字母能表示什么”一节中，课堂小结请同学们回顾本节课学习了哪些知识1，去括号的依据是“乘法对加法的分配律”；去括号时要注意：①是否变号(括号前的运算符号是否为负号，作业课本P110习题361，去掉括号，六，师：通过计算发现（2）（3）（4）（5）化简的结果都是
，师：根据什么可去掉小括号？生：根据乘法分配律可去掉小括号，师：你猜想（3）（4）（5）化简之后应该是什么？生：是
，括号前是否有数乘；（2）叙述相应的法则去括号；（3）合并同类项，原来括号里各项的符号都不改变；括号前是“—”号，2，去括号时我们要注意哪些问题？3，体会合并同类项在代数式求值计算中的作用，合并同类项得
，合并同类项：
二，教学重点与难点重点：去括号法则,