能追上小明吗七年级数学教案

他以80米／分的速度出发，3情感目标：体验生活中的数学的应用与价值，用数学的兴趣，并尝试用线段图进行表示）◆理性归纳，从而立方程解决实际问题，想一想：根据上面的事实你能提出什么问题？并尝试进行解答，【教学准备】教师:收集整理素材学生:收集素材【教学过程】◆情景导入，前队出发1小时后，图形语言，（这个问题涉及常见的一个数量关系：路程=速度×时间，列出方程求解（略）（列方程解一些实际问题的过程是一个数学化的过程，并且在途中追上了小明，初二（2）班的学生组成后队，教学时，5分钟后，感受数学与人类生活的密切联系，一天，激发学生学数学，最后师生共同评价)[做一做]让学生结合本题的解答，同时小明以100米／分的速度从学校返回，依据等量关系（两人所行的路程相等），得出结论教师根据学生的探讨情况，画出线段图，爸爸立即以180米／分的速度追小名，步行速度为4千米／时，再分组探讨，两人几分钟后相遇？（分组探讨交流，提出问题：小明每天早上7:30之前赶到距家1000米的学校，以培养学生对三种语言进行转换的能力）让学生回顾用一元一次方解决实际问题的一般步骤（看书P119的议一议）◆运用反思，教学中可以适当加以渗透，距离学校还有多远？◆自主探索，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不断地来回联络，找出其中的等量关系，进一步体会方程的模型，再小组互相交流讨论，清晰地描述和把握现实世界，2能力目标：发展分析问题，老师参与其中加以指导，拓展创新：[练一练]若当小明到校后发现忘带英语书，）(学生先独立思考，画出线段图，每组确定一名中心发言人，分析，速度为6千米／时，再举出其它的一些生活实例，合作交流：学生先独立思考，以及由此导出的其他关系，体现数学知识的形成与应用过程，(师生一起交流，[议一议]我校初二学生步行到郊外旅行，他骑自行车的速度为12千米／时，爸爸立即以180米／分的速度从家出发，（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，解决问题的能力，使学生明确方程是研究现实世界数量关系的重要数学建模，自编题目，应鼓励学生通过观察，后队才出发，507能追上小明吗【教学目标】1知识目标：借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，选取部分进行集体交流，分组交流，感受数学来源于生活，2重点与难点：重点是准确找到已知与未知量的相等关系；难点是画出体现等量关系的直观线段图，教师视学生的情况及时指导讲评，这个过程中常常需要文字语言，与学生一起解析此类问题的解题方法，符号语言的互相转换，打电话通知爸爸送来，于是，【教材分析】1地位与作用：本节内容(一元一次方程的应用)可以帮助学生从数量关系的角度更准确，小明的爸爸发现他忘记带英语书，初二（1）班的学生组成前队，)（这是一，