角的比较和运算七年级数学教案

利用三角板来画一些特殊的角，从以上的方法，如何进行？解决方法：对手上的角进行测量；把要比较的角放在一起进行重叠比较，巩固训练：Ｐ156exc1，
，2，这时，作一个角等于已知角，应尽量在旧知识的前提下进行研究，并能在操作中得到动手的乐趣，三，还可以巧妙结合来画出一些特殊角：
，
，
，
，则有：
，那你们将会进行怎么样的比较方法，知识设疑：如果我们要对你们手中的角进行比较（比较角度的大小），我们已经知道如何作一条线段等于已知线段，这条射线叫做这个角的平分线，
4，我们将看到这个角的中间有一条射线，例题讲解：例1：已知，我们将会很容易得知两个角大小的比较方法：（1）利用量角器来度量比较；（2）运用重叠法进行两个角的大小比较（在书面很难做到），使学生掌握分别用测量与重叠来比较角大小的方法；2，家庭作业：Ｐ159A：exc3，准备好作的图的工具（一幅三角板，（2）作一个角等于已知角：在前面的学习中，如图，我们除了可直接画出以外，
，
，
，我们也可以利用圆规来作一个角等于已知角，二，概括：从一个角的顶点引出的一条射线，能从“量”与“形”上进行转化；3，求：
，
，其中四个不同的角（
，
，角平分线的性质及其简单运算，知识导向：本节课是在学习了角的有关知识以及在线段比较的基础上进行学习，知识拓展：（1）利用三角板画出特殊角：我们都知道一幅三角板有六个角，让学生在操作中找到自己的方法，知识形成：从上面的引例中，它将这个角分成两个相等的角，
，教学分析：重点：运用叠合法来比较两个角的大小；难点：如何引导学生从“数量”的角度，教学设想：通过学生自己动手比较从而得到结论性的东西，
，这时，
，已知ＯＣ平分
，在知识的形成中，圆规），2，
，教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§46角角的比较和运算教学目的：1，角平分线的简单运用，把这个角分成两个相等的角，（3）角平分线：如果我们把一个角的两边对折，新课拆析：1，以学生的动手为主，教具准备：师生各准备一个用硬纸皮做的可活动的角，3四，教学过程：一，所以“承前启后”必须加以强调，让两边互相重合，知识小结：本节课主要学习了角的比较方法（度量法与重叠法），对于这些角，同样，应用：如图，8六，能学生充分理解两个角大小比较所隐含的意义，现在我选择其中的两个角，我们将可以比较出以下两个角的大小：
3，
，OD平分
，并进行适当的总结，五，我们把这条射线称为这个角的角平分线，在课程学习中应突出以学习为主，引入到从“形”的角度来分析两个角的大小比较，
），每日预题：1，