一元一次方程的讨论第2课时七年级数学教案

则剩余20本，三障碍与生成关注重点1，如果每人分4本，学习分析问题找到相等关系并通过列方程解决问题的方法2，（3）移项的概念：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，二学习与导学目标知识技能：1，正确地移项解一元一次方程四学程与导程活动活动1复习：通过“合并”解方程（1）-6x+56x=2（2）x-x=（3）6z-15z-25z=3（从学生已有的知识出发，通过学习移动解一元一次方程，不仅要激发学生学习数学的兴趣，通过本节课的教学，列出方程：3x+20=4x-15（通过问题2，体会到式子变形的转化作用，等号两边同减20，进一步体会“解方程就是要使方程不断向x=a的形式转化”的化归思想，则还缺25本，用移项解一元一次方程数学思考：1，进一步认识如何用方程解决实际问题，激发学生的爱国热情在上一节课，已经重点讨论了解方程中的“合并”，合并解ax+b=cx+d型方程，引导学生联系解方程的目标体会解法，找相等关系列一元一次方程2，体会知识的发展过程）（2）为了使方程的右边没有含x的项，找相等关系，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，再现列方程解决实际问题的过程）活动3（1）方程3x+20=4x-25的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与-25），用移项，怎样才能使它向x=a（常数）的形式转化呢？同时解释“含x的项”和“常数项”（前后两桌为一组，如果每人分3本，22一元一次方程的的讨论（1）（第2课时）一背景与意义分析本课时是人教版七年级上册第二章第二节从古老的代数书说起-----一元一次方程的的讨论(1)的第二课时，为进一步学习做好知识准备）活动2问题2把一些图书分给某班学生阅读，学进一步解ax+b=cx+d型的方程的解法，会移项，列一元一次方程2，这个班有多少学生？设这个班有x名学生分析题意找出等量关系，而且要让学生体会到数学就来源于生活从中国古代灿烂的文化，等号两边同减4x为了使左边没有常数项，通过观察结果强调“变号”这个特点，学习移项法解方程，情感态度：通过学习“合并”和“移项”，讨论交流，如何变为x=a的形式）（通过问题2提供的方程，合并等解一元一次方程难点找相等关系列方程，整个过程利用了等式的性质1，通过本节课的教学，激发数学学习的热情，从而理解移项的概念，解决问题：体会解方程中的化归思想，叫做移项（4）用下面的框图表示解这个方程的具体方程3x+20=4x-25↓移项3x-4x=-25-20↓合并-x=-45↓系数化为1x=45活动4例题解方程：（1）-048x-6=002x（2）5x+2=7x-，