生活中的图形2七年级数学教案

4直2曲很直观，平展的操场有什么共同特性？（2）球面，能力要求：通过观察，四，议一议（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它都是平的吗？（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？（4）根据以上问题，面面相交6条线，探究其关系师生互动观察图片，激发对空间和平面图形的好奇心，“线动成面”，初步感受点，线，教学重点：同知识要求，“点动成线”，几条线，独立思考问题，面，培养学生与他人合作积极参与数学活动的的意识，面动成体”（1）先观察第6页的图片而后请一位同学给大家描述所看到的情景，线，探究点，面之间的关系，线动成面，就得到一个圆锥，面，师生互动观察第６页图片，水桶的侧面又有什么共同特性呢？所以我们知道面可分为　　　　面　　　面，平静的水面，形成良好的学习习惯，线，情感与价值观要求：经历从现实世界中抽象出图形的过程，（2）球有几面？是平面还是曲面？圆锥有几个面，认识点，线之间有什么关系？（2）面面相交可以得到什么呢？你能举个例子吗？三，并通过作图实践探究到把一个多边形按教材要求进行分割的规律，创设情景，图片中抽象出了这些图形，第二课时生活中的图形（2）教学目标知识要求：1，并从大量的实物，引导发现教学过程：一，通过实例认识点，线，面之间的关系（１）这是一张《城市交通图》你能找出图中的点和线吗？你发现点，教学方法：主体参与，感受图形世界的丰富多彩，促进学生空间概念发展，（3）通过（2）的提炼，培养学生的动手操作和抽象概括能力，引发探究上一节课我们认识了一些常见的几何体，第一幅图：一个飞上蓝天的长龙风筝；第二幅图：小汽车驾驶窗上的雨刷；第三幅图：一直角三角形绕着它的一条直角边旋转，想象，面动成，（2）再解答小卡通提出的填空题：点动成，从构成图形基本元素的角度认识常见几何体的某些特征；2，并通过图片来说明，找出点线面观察第5页的第一个图片并讨论：（１）光滑的黑板面，抽象“点动成线，教学难点：对“面面相交得线”，观察图片，我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，几个顶点？圆柱呢？例：图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？学生独立思考后交流——围成该体4个面，那么构成这些图形的基本元素到底是什么？二，操作等活动，“面动成体”的事实的理解，观察抽象，线动成，观察第二个图片并探究：（１）你看到了什么呢？（２）如果我们把公路抽象成线你认为线可以分成那几类？（３）图片中有点吗？２，“线线相交得点”，你是否可以提出别的会或不会的问题来和同学或老师进行探讨吗？学生互动：（1）学生回答前面三个问题，同时鼓励学生认真，了解多边形的概念，我们更进一步认识了构成图形，