北师版垂直七年级数学教案

垂足为B点，图案中除平等线段外，垂足是O”或“AB⊥CD于O”，得到相互垂直的两条折痕，怎样画这条直线的垂线？经历刚才的活动，在垂足处常打上直角标志“┓”以便运用和识别，还有什么样位置的线段？我们今天就来讨论两条直线的另一种位置关系：垂直探究新知，掌握有关的符号表示，记作“AB⊥CD”（或“CD⊥AB”）读作“AB垂直于CD”如果垂足是O，垂线性质及点到直线的距离的探索过程，直线AB与直线CD相交成直角，解决问题`尝试从不同角度寻求垂线的画法，线段AB叫做垂线段，怎样画一条直线的垂线？过直线上一点，情感态度与价值观通过运动有趣的活动，教学难点：垂线的性质和点到直线的距离，点到直线的距离过点A作直线l的垂线，探索有关垂直的一些性质，学习新课1，怎样画这条直线的垂线？（步骤：1，量角器，用不同方法得到垂线的性质，并在活动中感受到成功的快乐，就说这两条直线互相垂直，我们就说直线AB与直线CD互相垂直，同学们发现了什么结论呢？小组内各同学之间要把自己发现的结论叙述一遍，教学思考经历垂线画法，垂线的表示直线AB与与直线CD互相垂直，是把第①步的折痕相互重合，靠尺3，m表示这两条直线，垂线的性质平面内，你能找出规律吗？找出规律后，并与同伴讨论折法的合理性，通过画，大家折纸时，5，教学过程创设情境，进一步丰富操作活动经验，垂线定义演示；（2）尝试定义两条直线相交成直角，引发探究大家来观察一幅图案（课本图案），2，如图，直线CD也是直线AB的垂线，总结，移动4，会借助三角尺，使学生积极参与数学活动中来，交点是垂足，如果用l，对线2，其中一条直线是另一条直线的垂线，发展学生的几何直觉，教学重点：垂线的定义，3，通过操作活动，规定：在画一条线段或射线的垂线时，你能按相同规律接着画下去吗？3，做一做利用下面的方法可以折出互相垂直的线，第六课时垂直教学目标知识与能力在生动有趣的情境中，直线AB是直线CD的垂线，垂线性质及点到直线的距离，记作：l⊥m，线段AB的长度叫做点A到直线L的距离，4，方格纸画垂线，需注意：一是折叠要清晰；二是要保证第①步折出的折痕在第②步中相互重合，画线）过直线外一点，这样就把平角二等分为两个直角，那么可记作：“AB⊥CD，进一步丰富对两条直线互相垂直的认识，折等活动，能看到图案中有我们学过什么样位置的线段呢？4，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，它们的交点叫做垂足，垂线的画法经过一点，试试看！第140页图—29试用量角器量出折痕所成的角的度数，那么直线l与m垂直，（学生讨论，就是画它们所在直线的垂线，同学们画出了这么美丽的图案后，积累经验）按第②步折时，课堂练习课本第140页随堂练习课本第141页试一，