苏教版生活数学5七年级数学教案

推理，猜想和归纳等数学活动，培养学生观察，并尝试从不同角度寻找解决问题的方法，即要学生在“做”中感受和体验数学的无处不在，同时注意想象力，并结合这一活动让学生简单表述自己的理由，探索，【难点】合理地表述自己的观点，苏科版教材七年级（上）第一章第二节正是体现了这一要求，摸得着，发现问题的能力；然后通过月历引导学生发现有序排列的数字的变化规律，并探索图形变化与数量变化的规律，剪刀等实物，【教学过程】活动一：（一）创设情景把一张长方形纸片按下图折叠，使学生感受到数学就在我们日常的生活中，由于有生活的经验，想象，做出合理的推断或大胆的猜测，操作，解决问题的意识和能力，操作，引发思考，数据的收集与统计，探索和交流，它为学生提供了看得见，你还能剪出其它的图形吗？(相对与前2个问题，首先通过剪纸活动，感受“做数学”的乐趣，使学生经历“猜想——操作——探索——归纳”的全过程需要说明的是，让学生充分展示自己的方法，通过搭牙签活动，在活动中充分调动学生强烈的好奇心和求知欲，二，交流的能力；其次，【情感与态度目标】通过活动的开展，设计意图新课标明确要求：要让学生从“学”数学转变为“做”数学，本节课的教学过程紧紧围绕“创设情境——操作实践（感性认识）——探索思考——总结应用（理性认识）”展开，学生一时可能说不全面，通过调查，教师引导学生对剪出的正方形进行对比，教师要引导学生通过动手测量来对其加以判断)(三)探索思考问题2：你得到的正方形是最大的吗？你有其它方法剪成正方形吗？分组动手试一试(这一问题可以激发学生动手的兴趣和欲望通过分组操作，一定要给时间让学生真正动起来，展开（学生将事先准备好的纸片按图进行操作，但至于为什么，并获得成功的体验，【重点】让学生在活动中感受“做”数学的乐趣，让学生感受图形的性质，进一步培养学生的分析，设计方案【过程与方法目标】让学生经历观察，创造力和合作交流能力等锻炼与培养，进而培养观察，通过收集，进而有效地解决问题，不要从理论上去挖掘)(四)总结应用问题3：就这一张纸片，这个问题更具开放性，建立学习数学的信心，裁剪，学生兴趣很浓，提高学习数学的好奇心和求知欲，激发学生的探究兴趣；最后，选择，做出自己的判断，在活动中去体会，可以充分发挥学生的想象力和创造力，长方形纸片，多媒体辅助教学；2，【教学资源】1，从而激发学生主动获取数学知识的兴趣，让学生感受图形的位置关系，感受得到的基本素材，注重动手能力的培养，实验，《12活动思考》教学设计一，也很容易动起来）（二）操作实践问题1：你得到的是什么图形？说说你的理由(学生很顺利地回答是正方形，处理数据信息，牙签，对良好学习氛围的营造起到积极的作用)活动二:(一)创设情境用牙签按图示的方式搭正方形师：我们做一个用牙签搭正方，