北师版日历中的方程七年级数学教案

并利用日历中相邻各数之间的规律，合作学习的理论；赏识教育的理论；分层教学，学生理解有一定难度，并且感知了列一元一次方程的关键是寻找等量关系，三，把教材当范本的理论；学生是主体，即建立方程模型的过程，提高抽象，经历探索日历中数字排列规律，教具准备：教师：多媒体课件一本挂历用木条制成的活动方框学生：一张挂历或日历彩笔教学过程：提出问题：上面的几副图中有你熟悉的图形吗？《日历中的方程》说课稿理论依据自主探索，代数方法还未能完全让学生接受并应用，数字问题，创新意识和实践能力，过程与方法：1，通过开放式教学，与小学学习的算术方法相比，分析问题和解决问题的能力；2，本节为学生学习其他数字排列问题提供了思想与方法，这些都给学生的学习带来一定的困难，合作探究法，使每一个学生都得到发展的理论；学数学，借助创设的问题情境激发学生的参与意识和强烈的求知欲望，课题：　日历中的方程授课教师：甘肃省张掖市民乐县洪水中学　　陈彩燕教材：　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册53教学目标：知识与技能：学会设未知数，而且对于刚刚接触方程解决实际问题，在日常生活和第三章以及本章前两节课的学习中，概括，体会合作的重要性；在一系列有趣且富有挑战性的问题的解决过程中，教学方法：自主，教师是教学活动中“平等中的首席”的理论；教学背景分析本节课的内容是一元一次方程在现实生活中的应用，求出问题的解，是关于日历数规律的再探索，并学会根据实际意义检验解的合理性，用数学的理论；视学生如伙伴，合作探究使学生获得成功的体验，教学重点：把握问题中的“等量关系”，教学中应作为重点处理，态度与价值观：1，初步形成了利用“方程”这一数学模型解决实际问题的数学思想，情感，运用方程解决实际问题的过程，经历把实际问题转化为数学问题的转换过程，并通过自主，体会数学的应用价值，并会用一元一次方程解决实际问题，解方程，而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性，把实际问题转化成方程，找出已知数与未知数之间的相等关系；能正确列出方程，教学难点：寻找等量关系，学生已具备了运用日历规律解决简单问题的能力，培养学生的问题意识，根据实际问题检验解的合理性，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志；通过对实际问题的求解，竞赛教学法，关于教学目标的确定根据数学课程标准关于日，