一元一次方程的讨论3七年级数学教案

引导学生用一元一次方程分析和解决它们，2，经历运用方程解决实际问题的过程，找出相等关系如有学生提出不同的设未知数的方法，那这几天又分是当月的哪几号？学生练习，与前几节不同的是，讲评，按一定规律排列成1，游戏活动中也蕴含着方程知识，729，课堂练习三个连续的奇数的和是27，进一步体会模型化的思想，教学难点探索并发现实际问题中的等量关系，建立等量关系，－243……其中某三个相邻数的和是－1701，则第2个数为－3x，同样给予鼓励，师生共同分析，讨论，利于培养学生有条理地思考与表达，更贴近学生生活的问题，得7x=－243所以－3x=7299x=－2187答：这三个数是－243，－27，得x－3x＋9x=－1710合并，学会探索数列中的规律，能正确地求解一元一次方程并判断解的合理性，学生讨论，求这三个奇数，分析和解决问题的能力，概括，完整的解题过程的呈现，第3个数为－3×(－3x)=9x根据这三个数的和是－1710，用含x的式表示这些未知数，再根据其他未知数与x的关系，完成解答过程：解：设这三个相邻数中的第一个数为x，选择更结合实际，题要求出三个未知数，问题中没有明确未知数之间的联系，3，需要学生观察发现它们的排列规律，我们讨论了用一元一次方程解决一些实际问题，教学过程（师生活动）设计理念创设情境提出问题前几节课，－2187引导学生讨论以上列方程解决实际问题的关键，－3，你知道这几天分别是当月的哪几号吗？若培训时间是连续三周的周六，问题具有一定的挑战性，理性的认识，能激发学生探索的规律分析问题引导学生观察这列数有什么规律？（从符号和绝对值两方面）学生讨论后发现：后面一个数是前一个数的－3倍，并列出方程知识重点建立一元一次方程解决实际问题，通过讨论让学生认识到：用一元一次方程解含多个未知数的问题时，综合应用巩固提高在某月内，其实许多数列，现在知道这三天的日期的数字之和是39培训时间是连续的三天，小结与作业课堂小结提问：你是怎样分析数列中的规律的？你学会判明方程的解是否合理吗？试用自己的话概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的一般过程，整理，发展抽象，李老师要参加三天的学习培训，81，9，你能求出这三个奇数吗？使学生培养检验方程的合理性的习惯，出示教科书79页例1：有一列数，学生思考，使学生对“应用一元一次方程解决实际问题”有较全面，通常先设其中一个为x，这三个数各是多少？本例是有关数列的数学问题，如果三个连续奇数的和是29，分析：探索规律，增强数学的应用意识，课题：223一元一次方程的讨论（1）第3课时教学目标1，布置作业必做题：（1）课本第82页，