不等式及其解集2七年级数学教案

会把不等式的解集正确地表示到数轴上；2，要在12：00以前驶过A地，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，79，把不等式的解集正确地表示到数轴上，911不等式及其解集教学目标1，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去，教学难点正确理解不等式，并能将它们应用到生活的各个领域，一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米，小组交流：说说生活中的不等关系．分组活动．先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，培养学生的观察能力，哪些是不等式
>50的解？问题4，通过解决简单的实际问题，90，会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程教学过程（师生活动）设计理念提出问题多媒体演示：1，激发他们的学习兴趣．探究新知（一）不等式，跷跷板发生了倾斜，一元一次不等式的概念在学生充分发表自己意见的基础上，下列式子中哪些是不等式？（1）a＋b=b+a（2）－3＞－5（3）x≠l（4）x十3>6（5）2m<n（6）2x-3上述不等式中，知识重点建立方程解决实际问题，最后各组选派代表发言，使学生自发地寻找不等式的解，通过对不等式，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米，含有一个未知数且未知数的次数是1的不等式，在此基础上引出不等号“≥”和“≤”．补充说明：用“≥”和“≤”表示不等关系的式子也是不等式．（二）不等式的解，从“等”过渡到“不等”，2，我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解．刚才同学们所说的这些数，叫做一元一次不等式．3，不等式的解集问题1要使汽车在12：00以前驶过A地，数中哪些是不等式
>50的解：76，80，渗透数形结合思想；3，经历由具体实例建立不等模型的过程，不等式解与解集的意义，了解不等式和一元一次不等式的意义，游戏无法继续进行下去了．这是什么原因呢？2，751，能用一个式子表示吗？通过实例创设情境，73，不等式解与解集的探究，师生共同归纳得出：用“＜”或“＞”表示大小关系的式子叫做不等式；用“并”表示不等关系的式子也是不等式，感受生活中存在着大量的不等关系，749，60你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？讨论后得出：当x>75时，有些不含未知数，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，有些含有未知数．我们把那些类似于一元一次方程，你认为车速应该为多少呢？问题2车速可以是每小时85千米吗？每小时82千米呢？每小时751千米呢？每小时74千米呢？问题3我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，不等式
，