一元一次方程6七年级数学教案

⑴把含有未知数的项移到方程的右边，实施向目标的转化，教师点评）例3，主这两种方法解上述方程，若每辆车装3t，3x-4x=-25-20此时-x=-45即x=45在上面方程的变形中，移项时就有两种做法，由于方程两边都有未知数，三，代数式x-1比2x-1小3（学生小组讨论，重点：找相等关系到列一元一次方程，则剩下5t，正确地利用移项解一元一次方程，教学准备：一，我们可设这个班有x名学生，因此可列出方程3x+20=4x-25由于这个方程的两都不得含有x的项和不含字母的常数项，谈话导入把一些图书分给某班学生阅读，求b，利用等式的基本性质得，把常数项移到方程的左边，精讲点拨，三，合并等解一元一次方程，知识与能力能找相等关系列方程，即表示它的两个式子应该相等，代表发言）四，激发学生学习数学的热情，二，问这个班共有多少名学生，情感态度与价值观通过学习“合并”和“移项”体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，解方程：⑴
⑵3x-2=5x+4（教师分析，过程与方法通过学习移项解一元一次方程，系数化为1来解，就称移项，如果每人分4本则还缺25本，巩固内化例4，§22从古老的代数书说起第二课时(第二章总第5课时)一元一次方程的的讨论（1）目标预设一，质疑问难在上面问题中，使左边没有常数项，课堂活动，把右边的4x变为-4x后移到左边，详解，并能利用移项，则余20本，但只要知道学生人数，并能用移项解一元一次方程，小组讨论，合并，共同解答，教具准备：图片若干预习建议：书本有关内容预习导学：对于方程4x-26=3x+20，像这样把等式一边的某一项改变符号后移到另一边，强化训练例1，那么些这个问题如何来解决呢？二，且这批书的总数是一个定值，⑵把含有未知数的项移到方程的左边，这样这批书的量共有2种表示方法，图书室的量也就知道了，由此，个别回答，代表发言）例5，使方程的右边不含x的项，当x为何值时，哪一种较为简便？教学过程：一，学生人数与图书的量都不得不知道，难点：找相等关系列方程，第一次分书共分去声x本，相当于把方程左边的的20变为-20后移到右边，（教师分析，延伸拓展，并学会分析问题找相等关系，因此这批书共有（3x-25）本，如果每人分3本，一般是通过移项，创设情景，提高学生解题的规范性）例2，把常数项移到方程的右边，并通过列方程解决问题的方法，再将等式两同时减去20，解方程：x-7+8x=9x-3-4x（学生思考，先等号两同减去4x，汽车运送一批货物，加上剩余的20本，怎样才能使它向x=a（a为常数）的形式转化呢？这时我们可以利用等式的基本性质，体会到式子变形的转化作用，若方程：5b-x=
-12x的解为x=
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