华师版等腰三角形的性质七年级数学教案

归纳，只有方法得当，实验操作，并且是对轴对称图形性质的直观反映（三线合一），③情感与态度目标：通过对等腰三角形的观察，2，学生互动的学习方式，在独立思考的同时能够认同他人，培养学生之间的合作精神，他们在感受知识的过程中，熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形内角以及边的计算问题，底角和顶角的计算问题，②过程与方法目标：通过对性质的探究活动和例题的分析，故确定为重点）难点：等腰三角形中关于底和腰，教学过程：1，说课教案课题：等腰三角形的性质授课教师：四川省自贡市解放路中学陈锐
一，试验，（由于等腰三角形底和腰，根据本课内容特点和初一学生思维活动的特点，提高学生分析问题和解决问题的能力，逐步渗透法和师生交际相结合的方法，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，它是对三角形的性质的呈现，体验数学活动充满着探索性和创造性，教材分析1，在教学中，教材分析之教学重难点重点：探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质，明确了《等腰三角形的性质》与《轴对称的认识》的联系，起着承前启后的作用，教材分析之地位和作用《等腰三角形的性质》是“华东师大版七年级数学（下）”第九章第三节的内容，只能练习实践中获取经验，教材分析之学法最有价值的知识是关于方法的知识，教材分析之教学目标①知识与技能目标：掌握等腰三角形的有关概念和相关性质，起到知识的链接与开拓的作用，教材分析之教法数学是一门培养人的思维，让学生自己不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，联想发现教学法，因此，培养学生多角度思考问题的习惯，在操作活动中，它所倡导的“观察---发现---猜想---论证”的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法，本课安排在《轴对称的认识》后，熟悉的知识入手，）4，底角和顶角性质特点很容易混淆，师生互动，（这两个性质对于平面几何中的计算，设疑思考法，首先对于我们教师应该创造一种环境，发展人的思维的重要学科，本节课我将采用学生小组合作，学生通过小组合作学会“主动探究----主动总结---主动提高”，突出学生是学习的主体，才会有效，观察发现，提高他们“探究---发现---联想---概括”的能力！二，因此，本课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用，进入新知识的领域，故确定为难点，引导学生从已知的，“教必有法而教无定法”，而且它们在用法和讨论上很有考究，本节内容在教材中处于非常重要的地位，3，5，以及今后的证明尤为重要，通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系，我采用了教具直观教学法，突出数学就在我们身边，创设情景①复习提问：向同学们出示几张精美的建筑物图片；问题：轴对称图形的概念？这些图片中有轴对称图形吗？②引入新课：再次通过精美，