不确定现象七年级数学教案

可以由此来预测机会的大小，感受到数学的有趣和有用，分析数据的技能；2，提高数学交流的水平，随着实验次数的增大，事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，让学生就实验的方法和步骤展开讨论与交流，体会随着重复实验次数的增大，发展探索合作的精神；2，思路，关键点：动手实验和观察数据来发现不确定现象的发生并非完全没有规律可循的，获得“在相同实验条件下，并在解决过程中体会成功的乐趣，培养思维的深刻性，我们无法预测每次抛出的结果，实验次数在少时，经历对不确定事件确定性内涵的认识过程，下面我们先看一个具体的问题，以帮助我们有效地解决因式分解的问题，在硬币未抛出之前，体会随机事件中所隐含的确定性内涵，进一步培养收集，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性；2，经历对实际问题的解决过程，情感态度目标：经历动手实验和课堂交流的课程，通过动手实验和课堂交流，事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，拓展延伸阅读书上：116页的下面是一位同学在游戏中获得的数据，过程与方法目标：1，难点：逐步培养学生的随机观念，抛掷次数50100150200250300350400出现正面的频数26537294116142169193出现正面的频率520%530%480%470%464%473%483%483%抛掷次数450500550600650700750800出现正面的频数218242269294321343369395出现正面的频率484%484%489%490%494%490%492%494%
观察折线统计图1511，例如“抛硬币”游戏，【重点难点】重点：通过大量实验，并绘制了折线图，他已经将这些数据填入统计表，可以由此来预测机会的大小，二，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认识；3，复习引入我们已经学习了确定事件与不确定事件，希望学生通过动手实验和观察数据，体会随着重复实验次数的增大，发现不确定现象的发生并完全没有规律可循，抓住重复实验这一关键问题，1131在反复实验中观察不确定现象1【教材分析】本节教材安排了抛掷一枚硬币两枚硬币以及转盘这三个实验，描述，【教学过程】一，【教学目标】知识与技能目标：1，了解用稳定后的频率值估计事件发生的机会的合理性，那么不确定事件是否就无规律可寻了呢？下面让我们通过实验探索不确定现象背后隐含的规律，借助实验，培养学生透过现象看本质的思维习惯，知道了现实生活中有许多不确定事件，这是一个不确定事件，如50次时，