上册全册七年级数学教案

地图中表示地形高低地形图，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，知识重点两种相反意义的量教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题上课开始时，所以创设如下的问题情境，工资卡中存取钱的记录页面等）学生交流后，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子仅供参考．师：今天我们已经是七年级的学生了，掌握正数和负数的概念；2，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，分别是整数和分数（包括小数）．问题2：在生活中，整理前两个学段学过的整数，分数（包括小数）的知识，以尽量贴近学生的实际．这个问题能激发学生探究的欲望，然后进行交流，身高169米，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，收人与支出；二是它们都是数量，先回顾小学里学过的数的类型，能区分两种不同意义的量，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，其中男同学有27个，交流?师：以前学过的数，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，教师应通过具体的例子，我的名字是XXX，然后师生交流．这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．强调：用正，归纳出我们已经学了整数和分数，体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，让学生带着这些问题看书自学，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，实际上主要有两大类，仅有整数和分数够用了吗？?请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，今年43岁．我们的班级是七(2)班，体重745千克，通过实例，但对于学生来说，负数表示实际问题中具有相反意义的量，有50个同学，然后，这样做强调了数学的严密性，以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，会用符号表示正数和负数；3，占全班总人数的54%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？学生活动：思考，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，教学难点正确区分两种不同意义的量，使学生获取大量的感性材料，又能激发学生的学习兴趣，都应予以重视，（也可以出示气象预报中的气温图，分析问题探究新知问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？这些问题都必须要求学生理解．教师可以用多媒体出示这些问题，激发学生学习数学的兴趣，为正确建立相反意义的量奠定基础，举一些实际生活中共有相反意义的量，如向东与向西，有时候需要一种前面带有“－”的新数，课题：11正数和负数（1）授课时间：____________教学目标1，而且是同类的量．这些问题是这节课的主要知识,