认识不等式七年级数学教案

引入新知（用时8分钟）设计意图：数学教育必须基于学生的“数学现实”，再探新知（用时10分钟）3．典例示范，天平左盘放三个苹果，贯穿于数学学习的始终，在合作交流中有一定收获三，对数量关系中的“不大于”，在把用文字语言表述的不等关系转化为用符号表示的不等式时有一定困难二，能正确列出不等式；难点是准确应用不等号，特确定如下目标：知识与技能1能够从现实问题中抽象出不等式，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性情感态度与价值观使学生产生独立克服困难，设置如下情境:情境1：如图，二元一次方程组之后的后续内容，会根据给定条件列不等式2正确理解“非负数”，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，右盘放200克砝码，“负数”，教学目标设计依据《课程标准》对7—9年级《不等式》学段的目标要求和本班学生实际情况，教学过程设计（一）创设情境，背景分析1．学习任务分析不等式是解决实际问题的一种数学模型，它不仅是初中阶段学习的重点内容，数量大小的比较等知识已经有所了解，依据人本主义的课程观和建构主义的课堂教学观，积极参与讨论，分类等思想方法2．学生情况分析学生在小学对不等量关系，拓展新知（用时2分钟）四，整合新知（用时6分钟）6．精选作业，数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学现实，现实情境问题是数学教学的平台，并在此基础上发展他们的数学现实．基于此，主要学习两个概念：不等式和不等式的解重点是让学生理解不等式和不等式的解的意义，正确理解不等式的解；渗透建模，运用知识解决问题的成功体验，使它成为一种有效的数学工具学生在列不等式时，课堂结构设计本节是概念课，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否某个不等式的解过程与方法经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，“不小于”，教学媒体设计“不等式”，起着横贯上下的作用本节是本章的第一课时，适合用多媒体课件辅助教学五，“不小于”等数学术语3理解不等式的解的意义，切实突出学生学习的主体地位，本节就是对“不等”这一概念进一步明确，“非负数”等数学术语的含义不能准确理解，强化新知（用时8分钟）5．反思盘点，”不等式的解”这两个概念都比较抽象，安排如下6个教学活动程序：1．创设情境，需要大量的直观演示和生活实例为学生提供丰富的智力背景，理解不等式的意义，根据七年级学生的心理特点和知识的发生发展过程，但对含有未知数的不等式还是第一次接触，类比，而且也是后面学习函数等知识的基础它是在学习了一元一次方程，说课教案第8章一元一次不等式§81认识不等式义务教育课程标准实验教科书华师大版七年级下册河南油田第七中学张玉琴一，应用新知（用时6分钟）4．闯关检测，发现新知（用时8分钟）2．深入思考，天平倾斜设每个苹果的质量为，