有理数的加法运算律七年级数学教案

大部分学生都会想到第一种，2，师生一起评价，学习重点：目标1，2学习难点：目标3，分析各数据的特点，三，计算：[8+(-5)]+(-4)8+[(-5)+(-4)]注意分析一下这两个式子的含义提问：两次所得的结果相同吗？换几个加数再试一试，或者先把后两个数相加，这里可以让学生让学生自己思考，数的加法满足交换律，也可以是负数，教师板演格式：16+（-25）+24+（-35）解：原式=（16+24）+[（-25）+（-24）]=40+（-60）=-20（注意分析为什么要这样重新组合加数）巩固练习：（3分钟）书本：第23页：练习：1，抽查个别中下生口答新授（9分钟）在小学里，10袋小麦称重记录如图所示，交换加数的位置，加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)上述a，b，能运用加法运算律简化加法运算；2：理解加法运算律在加法运算中的作用；3：培养同学们的观察能力和思维能力，计算：30+（-20）（-20）+30提问：两次所得的结果相同吗？换几个加数再试一试，教师可以引导学生去想，三个数相加，选择合理途径，本题有两种解法，和不变，两个数相加，与标准重量比较，2处理：让学生独立尝试，一定要强调好格式，有理数的加法运算律学习目标：1：经历有理数加法运算律的探索过程，这样，然后根据运算律，多个有理数相加可以任意交换加数位置，可能不会想到第二种，叙述有理数的加法法则，归纳得出：有理数的加法中，（以下例子若时间不够放到下一节上）例4，这些运算律还适用吗？探索：(对应运算法则，也可以先把其中的几个数相加，在小学里，可以是正数，加法交换律：a+b=b+a2，先把前两个数相加，数的加法有哪些运算律？处理：学生思考后，归纳得出：有理数的加法中，和不变，再指两名学生板演，再让学生独立尝试，计算16+（-25）+24+（-35）处理：先让学生观察题目，学习过程：复习提问(3分钟)1，结合律例如：5+15=15+5（4+5）+15=4+（5+15）引进负数后，使计算简化，并且通俗地讲)1，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？（10分钟）分析：怎样求这10袋小麦的总重量呢？这是有理数加法在实际中的应用，学生可能不会书写格式，例题解析（20分钟）例3，每袋小麦的标准重量为90千克，c表示任意的有理数，解法1：先计算10袋小麦的总重量解：91+91+915+89+912+913+887+888+918+911=9054(千克)在计算标准重量：90×10=900(千克)所以这10袋小麦总计超过9054-900=54(千克)解法，