整式的乘法（一）七年级数学教案

一位画家设计了一幅长6000米，有错纠之无则加勉六，乘法结合律，那么如何来进行这样的运算呢？四，引导回顾搭建桥梁简单回顾所学的有关幂的运算性质，下方各留有
的空白，链接知识归纳小结小结：六，培养学习数学的兴趣，会进行单项式与单项式相乘的运算；理解单项式与单项式相乘的算理，第一幅画的画面大小与纸的大小相同，第二幅的画面在纸的上，(1)第一幅画的画面面积是多少平方米？(2)第二幅画的画面面积是多少平方米？二，情感与态度目标在探索单项式与单项式相乘的过程中，(xyz)·y2z可以表达得更简单些么？以上所进行的正是单项式与单项式的　乘法运算，教学方法引导—发现法教学用具多媒体课件教学过程教师活动环节学生活动环节设计意图一，
对一个问题的改进四，3a2b·2ab3，教学难点灵活地进行单项式与单项式相乘的运算，过程与方法目标发展有条理的思考和语言表达能力；培养学生转化的数学思想，课本P23随堂练习，可以改进么？如何改进？三，教学重点单项式与单项式相乘的运算法则及其应用，参与回顾同底数幂的乘法幂的乘方与积的乘方同底数幂的除法温故而知新二，利用乘法的运算律将问题转化，名为“奥运龙”的宣传画，知识留恋课后韵味布置作业：七，之后　师生共同评定正确答案，xy3z2系数与系数相乘同底数幂与同底数幂相乘3，深入思考3a3b4　，§16整式的乘法（一）教学内容§16整式的乘法（一）教学目标知识与技能目标经历探索单项式与单项式相乘运算法则的过程，两边长分别为x米，五，诱向深入拓展思维类似的，一，学会总结运算中的规律五，mx米，受他启发，创设情境诱发主动为支持将就申办奥运会，之后　师生共同评定正确答案，主动探究运用乘法交换律，其余字母及其指数不变作为积的因式进行更深入的探讨，学生到黑板演示，体会乘法交换律和结合律的作用和转化的思想，投入情境x·(mx)米2
米2由生活中的具体问题引出数学问题，展示应用评价自我做一做：(1)
(2)
(3)
注意点：任何一个因式都不可丢掉；结果仍是单项式；要注意运算顺序，引入课题激发探究想一想：　以上的答案是不是最简？若不是，并提醒注意点展示自我，进一步加强学生的对数学的兴趣三，京京用两张同样的大小的纸精心制作了两幅，使学生从中获得成就感，同底数幂的运算性质能得出：mx2　，建构体系单项式与单项式相乘的运算法则及应用七，展示能力学生到黑板演示，应用品味课本P24习，