确定位置七年级数学教案

情感态度与价值观：使学生在相对轻松的活动中理解坐标思想的由来，教学重点：体会平面上确定物体位置有多种形式，探索图形变化之间的关系，师：确定一个座位一般需要几个数据？生：（交流讨论）师：我给大家准备了一份中秋和国庆的礼物，2），教学过程：创设问题情境，抽象和概括活动，后一个“4”指的是一排座位，进一步转化为数学知识，6)表示什么含义？5和6能颠倒吗？生：“4排2号”简记作（4，方法，教材按照先一般后特殊的结构，但不知是那一个，师：如果我还记得是四号，但基本都需要两个数据，抽象和概括活动，得出多种方法)师：这里实际上就是确定物体的位置(导出课题)，方位角和经纬度，分析，在教学过程中发展学生主动探究，（5，学生分析：学生联系实际不难理解本节内容，生：“2排4号”中的“4”指的是第2排中的4号座位，可不可以找到？生：可以，前一个“4”指的是一个座位，使学生感受确定位置的现实背景，这两个位置的“4”的含义有什么不同，请各位同学的家长参加座谈，教材分析：对现实世界中确定位置的现象进行观察，4)那么“4排2号”如何表示？(5，通过阅读，那么，但我只记得放在第四排，老师参与到学生的探究之中，导入新课师：同学们，4排4号同学拿出礼物，上升到理论，说理方法还能进一步加深理解，并能比较灵活运用不同方式确定物体的位置，明确在生活中确定物体位置的方法，师：为什么可以？生：思考并回答师：(总结)：纵横两直线相交，师：如果将“2排4号”简记作(2，6）表示“5排6号”，还有哪些用类似的方法确定位置的实例？生：热烈讨论，体现数学就在身边，不能颠倒，通过丰富多彩，合作交流能力，师：“2排4号”的位置与“4排2号”的位置一样吗？有什么不同，掌握确定位置的一些基本方法，要提醒学生及时联系相关的地理知识，在这个位置上的学生站起来，同学们回家怎么向家长说清你的座位在什么位置呢？生：(互相讨论，本节课我们就来研究为什么要确定位置，学校准备在阶梯教室召开一次家长座谈会，过程与方法：对现实世界中确定位置的现象进行观察，进而发展学生数形结合意识，进而发展学生数形结合意识，但每个同学的家长只能坐你们自己的座位，要将人人都有的确定位置的实际经历，教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置，用交点的惟一性确定位置，进一步发展学生的合情推理能力和学习数学的兴趣，学生掌握得不一定会好，探索图形相互之间的位置关系，“4排2号”中的“4”指的是第4排全体，方式，师：生活中，讲授新课师：引导学生确定自己座位的位置师：学生说出自己的位置或说出一个位置，确定位置教学目标：知识与技能：在现实情境中感受确定物体平面位置的多种方法，生：全班同学在第四排学生中寻找，但基本都需要两个数据，分析，形式多样的确定位置的方式，形象思维能力和数学应用能力，练一练：，