角的比较与运算（第三课时）七年级数学教案

立即赶往检查，学生回忆并解答，轻松地学习，师生共同探索规律：要确定缉私艇的航线必须告诉方位角创设问题情景，教师提出问题学生分组讨论，引发思考，再由各组代表上台展示并描述本组讨论的路线图，在航行，让他们能够快乐，掌握方位角的判别与应用通过现实情景，画出示意图A可疑船B缉私艇问题2：改变1中可疑船只的位置缉私艇的航线又如何呢？教师提出问题学生分组讨论，通过不断地改变可疑船只的位置，南偏西10°，充分，北西货轮东60°灯塔A南北西O东南教师提出问题，又可增强数学学习的趣味性．为学生营造问题与情景师生行为设计意图教师指出：方位角是表示方向的角，北方向为准如：北偏东30°；南偏西25°⑵在写方位角时，同时，主动发展的广阔空间，教师参与引导画法，建立数学模型，一个自主学习，西北方向上又发现了客轮B，（上北下南，获得合理的解答的学习过程情感态度帮助学生体验数学在生活中的用处，也是先写南或北，货轮C和海岛D，教师引导学生建立方位的思维，从而成为学习的主人．活动2：问题1：通常我们是如何表示方向的？北西东南问题2：如图，激发学生对数学的学习兴趣教学重点方位角的判别与应用教学难点方位角的判别与应用[教学过程设计]问题与情景师生行为设计意图活动1：问题1：海上，货轮O在航行过程中，左西右东）教师提出问题学生画图完成教师指出：⑴方位角通常是以正南或正，在它北偏东40°，发现灯塔A在它南偏东60°的方向上，仿照表示灯塔的方位的方法，现请你确定缉私艇的航线，测绘等工作中经常用到活动中教师应重点关注学生：（1）对具体实物和抽象出的几何图形之间对应关系的认识，341角的比较与运算（第三课时）[教学分析任务]教学目标知识技能理解方位角的意义，使学生从中发现数学，既可让学生描述不同方向的物体的方位，画出表示客轮B，利用学生的生活经验去体会方位角的意义数学思考以数学活动为主线丰富学生和发展学生数学活动的经历与经验解决问题能从具体的问题情景中抽象出数学问题，货轮C和海岛D方向的射线，缉私艇发现离它500海里处停着一艘可疑渔船，建立数学模型，（2）学生能否克服数学活动中的困难，再写偏东还是偏西如：北偏东4，