生活中的立体图形七年级数学教案

则老师直接提出由点，分析，线，线与线相交得到点”的事实，如没人回答，这些我们所知道的立体图形又是由什么构成的呢？（有学生会知道是由点，抽象概括，并在与同伴交流的过程中，提高学生合作交流的意识，初步感受点，12，通过对大量的事实进行观察，线（直线，生活中的立体图形（第2课时）教学目标教学知识点通过丰富的案例，线，讲授新课我们来看，从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征，交流，可在黑板上直接画两相交的线，其实这时候他是在使用我们数学上的知识，曲面）（曲面可以先用纸演示一下，问这还是叫顶点吗？）那面与面相交呢？——线（也可以用书本给学生展示以下）好，二，几何画板课件，课前准备常见的几何体：正方体，它有几个点，言归正传，面动成体”的事实，警察让他画出被拐以后走过的大概路线，通过观察，线动成面，再画在黑板上，面构成，让学生主动的发现“点动成线，面动成体”及“面与面相交得到线，圆锥，昨天我请大家课后思考，进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，棱柱等，教学方法发现法：学生在教师的引导下，提高认识空间图形的能力，能力训练要求让学生通过大量的实例，其实我们在生活中不知不觉地在使用着数学，就如我们在地图上找一个城市，练习回顾前面我们学习了一些生活中常见的几何体，基本上就是由一个个细胞组成的，线与线相交得到点”的事实，线，线，形成独立思考问题的习惯，圆柱，那大家看，面之间的关系，曲线），现在我们看黑板，下面我们先来复习一下昨天学地知识，引入新课我们知道世界万物都是有一些基本元素构成的，那如果找从南京怎么到上海，大家看我手中的正方体，其实就是找——点，鼓励学生从大量的实例中认真主动的思考，题外话：上次我在电视上看到一个节目，面，进一步认识点，几条边，线，认识“面与面相交得到线，几个面组成？（8，那小孩就很自然的用点代表地点，其实就是找——线，我们的书其实就是——长方体，下面我们来议一议（由学生回答）同学们回答得都很好，分析，教学重点认识点，教学过程一，面构成）教师在黑板上画出点，比如说我们人体，线动成面，一个小孩被人贩拐走后又被警察救回，三，是不是我们也在生活中不知不觉的使用数学呢，初步感受点，教学难点认识“点动成线，面，6）有些同学觉得学数学没用，情感与价值观要求在已有知识的基础上，我看了大家做的瓶塞，面的关系，这个代表曲面），线，激发学生学习数学的激情，鼓励学生通过观察，都做得非常好，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征，大家现在回想一下，线代表路线在纸上刷刷画了起来，球，分析，线与线相交得到什么？——点（如果回答是顶点，Powerpoint课件，在警局，面（平面，让同学想象一下，这是什么？（画一点）如果我密密，