11从自然数到分七年级数学教案

并在计数，知道数来源于生活实际，猜想，为后面有理数概念的引入打下基础，2，你看到了哪些数?它们属于哪一类?学生回答这些都是小学已学过的自然数对这些数进行分类【(1)属于计数如8万辆，二，改变教材的安排，教法分析动：教师用多媒体设计动画，老师予以适当的提示，并让学生了解数是随着生产和生活的需要而不断发展的，体会学习“从自然数到分数”知识的现实意义，借以培养学生观察，更贴近学生的认知能力，三，思考，动口，适时引导学生思考并得出正确答案，判断和解决实际问题的重要手段，用这热点问题吸引学生眼光但和这节数学课又有什么关系呢?从而让学生带着疑问进入课堂投示相关报道一名学生朗读报道，分配，数还需要从自然数和分数作进一步的扩展，探索，例如：不是任何小数都可以化为分数，第一座等】通过对自然数进行分类，合作交流的方式，难点是本节“合作学习”第2（2）题学生不易理解，“§11从自然数到分”说案象山县殷夫中学朱炎君一，发现等思想，发现等能力，在教材编排上起着承前启后的作用，学情分析学生已经学习了自然数和分数，感受由于生活与生产实践的需要，学生动脑，渗透：在整个教学过程中，标号，猜想，情感目标：使学生在与现实生活密切相关的问题情境中，渗透观察，点拨：在学生思维受阻或容易产生歧义的地方，和小数的运算解决简单的实际问题，分数，让学生了解自然数在生活中各种作用师:我们这节课就和数字打交道引出课题，测量，（二）目标分析1，6车道;(2)表示测量结果如全长36千米;(3)表示标号和排序如2003年6月8日，积极参与数学学习，教学过程分析教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课展示杭州湾大桥效果图看效果图杭州湾大桥与宁波人民息息相关，教材分析教学内容的地位和作用本节课作为学生进入初中以来的第一节课，四，主要是采用自主探索，分数），变：教师在教学中不拘泥于教材，动手，通过运用自然数，能力目标：数的运算是分析，其他学生听新课:实际生活和自然数提问:这段报道中，5年后，主要是回顾小学学过的数（自然数，为通过数的运算解决实际问题及感受数还需作进一步扩展奠定了基础，感受数还需作进一步的扩展，把它安排在正负数概念之前，3，体验生活中处处有数学，4，激发学生的好奇心和求知欲，排序等方面有广泛的应用；知道分数和已学过的小数可以互相转化，重点和难点分析：重点是认识数的发展过程，把合作学习2改变一下，认知目标：了解自然数和分数是由于人们生活和生产实践的需要而产生的，并板书投示做一做口答完成让学生熟悉自然数的应用投示P5的作业题1独立完成，