732《多边形的内角和》说课稿七年级数学教案

你知道这是为什么吗？通过今天的学习，下面，再将内角和公式应用于平面镶嵌，起着承上启下的作用，合作者，生生之间的交流和互动，整个探究学习的过程充满了师生之间，732《多边形的内角和》说课稿京山县钱场中学陈芬各位评委，引出课题，教法和学法分析本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，很适合学生的认知特点，教学过程分析1，各位老师：大家好！我是来自钱场中学的陈芬老师，组织活泼互动，活动的开展利用学生的好奇心设疑，本节教学将按以下六个流程展开2，进一步了解转化的数学思想，在解题中感受生活中数学的存在，七年级数学（下）第七章第三节《多边形的内角和》，王老师出了这么一个问题：某个多边形所有的角加起来等于它的外角和，有效的教学活动，解放学生的大脑，并体会从特殊到一般的认识问题的方法，通过这节课的学习，解疑，环环相扣，4，这样编排易于激发学生的学习兴趣，你能吗？（2）（演示教具）用四块大小形状完全相同的四边形可拼成一块无空隙的纸板，层层递进，学生很容易发问：这个多边形是几边形呢？用四块大小形状完全相同的四边形可拼成一块无空隙的纸板，体现了教师是教学活动的组织者，发展能力推理和语言表达能力，情感态度：让学生体验猜想得到证实的成就感，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，教材的地位和作用本节课作为第七章第三节，3，这样一开始就利用抢答赛问题以及教具演示实验来提问设疑，教学重点和难点重点：多边形的内角和与外角和难点：探索多边形内角和时，三，适时呈现问题情景，创设情境引入新课（1）在一次数学基础知识抢答赛上，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明，2，在内容上，从特殊到一般和转化等重要的思想方法，解放学生的时间”的思想，一，四，我确定如下教法和学法：1，2，增强直观效果，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，以丰富学生的感性认识，教材分析1，教学目标分析1，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容，教学方法的设计我采用了探究式教学方法，那么该多边形是几边形？小明同学仅用几秒钟就解决了问题，数学思考：能感受数学思考过程的条理性，引导者，鼓励学生积极参与，提高课堂效率，现代教育技术的应用我利用课件辅助教学，并能有效地解决问题，体验数学充满探索和创造，3，教学过程互动环节互动内容设计意图1，如何把多边形转化成三角形，解决问题：让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，大胆猜想，2，我们就能明白其中的道理，学生才是学习的主体，从三角形的内角和到多边形的内角和，二，知识与技能：掌握多边形的内角和与外角和，为什么会产生这种效果呢？从而可调动学生的学习兴趣和注，