全等三角形教学设计七年级数学教案

找出对应角，∠D的度数；若AB=6cm，3，借助符号语言表示三角形全等，要点：全等三角形的概念，教材的呈现也较为直观，想一想：出示例1：Rt△ABE≌Rt△CDE，多媒体辅助演示，对应边，培养学生热爱并乐于研究数学的积极情感，∠ABE=40°，借助具体的情景和图形，详细，能根据对应角或对应边的线索，⑵记作：，写法，标记方法，三，与，二，按全等变换，为今后可持续性学习能力打下基础，附填空：1，=，对应边相等可得解；解题过程由学生口述，=，丰富学生的符号感；通过对全等变换过程的体验，突破难点的方法是动手操作，=，在书写上教材对学生的要求较低，培养学生的自学能力，求∠2，找出其它的对应顶点，阅读理解↓归纳要点↓完成填空↓学生订正，难点是全等三角形的对应元素的确定，了解全等三角形的概念，全等变换，设计这个例题的目的是巩固“全等三角形对应角相等，对应边相等）引导分析：（1）Rt△ABE与Rt△CDE全等，提高学生的识图能力，教学过程：教学内容教师过程学生过程设计意图引入课题：“全等三角形”由全等图形开门见山引入，4，书写时应注意：，让学生由全等图形平稳过渡到全等三角形，⑷对应边：=，你能知道△CDE中哪一条线段的长度？解：因为Rt△ABE≌Rt△CDE所以∠D=∠ABE=40°∠2=90°－∠D=90°－40°=50°CD=AB=6cm（全等三角形对应角相等，通过做数学的过程，教学方法：自主学习，⑶对应顶点：与，两个能完全的三角形叫全等三角形，对应角，可以此为契机，2，指导学生自学方法↓针对提问↓指导填空↓评讲强调↓归纳要点，与，3，由学生自学完成，若△ABE不动，对应边相等”这一性质，全等三角形对应角，教师修正并示范，承前启后的思索过程，2，如图△ABC全等于△DEF⑴在图上标记出对应角和对应边，教学重难点：重点是全等三角形的概念和性质，合作学习，这部份知识是基础知识，做一做：多媒体演示操作，⑸对应角：=，△CDE怎样和△ABE重合？（2）对应角分别是哪些？对应边分别是哪些？↓完成示范在老师的引导下积极思考，一，但教师的示范应规范，=，性质，对应边，对应边；再根据全等三角形对应角相等，读一读：教材135页，并能应用性质进行简单的合情推理和计算，《全等三角形》教学设计设计者：金堂县云合镇中学肖敏教学目标：1，用计算机通过平移，明确全等三角形的性质，翻转，