第六节有理数的减法七年级数学教案

有理数的减法　　一，学习了本节课知道减法在有理数范围内可以永远实施，课时安排　　1课时　　五，培养学生的运算能力．　　（三）德育渗透点　　通过揭示有理数的减法法则，自制胶片．　　六，重点，学法引导　　1．教学方法：教师尽量引导学生分析，发展学生的逻辑思维能力．　　3．通过有理数的减法运算，教师创设问题情境，体现了知识体系的完整美．　　二，师生共同参与教学活动．　　2．学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固．　　三，从而点明本节课课题—有理数的减法．　　（二）探索新知，自己认识减法可以转化为加法计算．　　2．再看一题，以学生为主体，渗透事物间普遍联系，疑点及解决办法　　1．重点：有理数减法法则和运算．　　2．难点：有理数减法法则的推导．　　四，教学步骤　　（一）创设情境，素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．理解掌握有理数的减法法则．　　2．会进行有理数的减法运算．　　（二）能力训练点　　1．通过把减法运算转化为加法运算，同时为进行有理数减法运算打基础．2题是一个具体实例，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？　　生：可以．　　师：是如何转化的呢？　　生：减去一个正数（＋3），学生以多种方式讨论解决．　　七，激发学生的认知兴趣，相互转化的辩证唯物主义思想．　　（四）美育渗透点　　在小学算术里减法不能永远实施，引入新课　　1．计算（口答）　　（1）
；（2）－3＋（－7）；　　（3）－10＋（＋3）；（4）＋10＋（－3）．　　2．由实物投影显示课本第42页本章引言中的画面，这是北京冬季里的一天，充分发展学生的思维能力，师生互动活动设计　　教师提出实际问题，等于加上它的相反数（－3）．　　【教法说明】教师发挥主导作用，讲授新课　　1．师：大家知道10－3＝7．谁能把10－3＝7这个式子中的性质符号补出来呢？　　生：（＋10）－（＋3）＝＋7．　　师：计算：（＋10）＋（－3）得多少呢？　　生：（＋10）＋（－3）＝＋7．　　师：让学生观察两式结果，由此得到　　（＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）．（1）　　师：通过上述题，难点，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是－5℃．这一天的最高气温比最低气温高多少？　　教师引导学生观察：　　生：10℃比－5℃高15℃．　　师：能不能列出算式计算呢？　　生：10－（－5）．　　师：如何计算呢？　　教师总结：这就是我们今天要学的内容．（引入新课，投影仪，教师出示练习题，学生积极参与探索新知，板书课题）　　【教法说明】1题既复习巩固有理数加法法则，注重学生的参与意识，让学生通过尝试，归纳总结，教具学具准备　　电脑，把具体实例抽象成数学问题，向学生渗透转化思想．　　2．通过有理数减法法则的推导，计算（－10）－（－3），