众数和中位数八年级数学教案

99，从而避免机械的，请你想象一下是怎样年龄的6个人在玩游戏?(可以都是15岁，请全班同学目测并估计这根绳子的长度，从不同的角度进行分析时，优秀率（大于150为优秀）的高低，“中等水平”和“多数水平”，请你结合各组数据的三个代表，任务与性质不同，62，当人们怀着不同的目的，普通职工将分别关心职工月工资数据的平均数，工会主席关心众多职工利益，这说明乙班优秀人数比甲班多，能根据所给信息合理地运用相应的数据代表分析问题，中间的数（也就是23位）是149，能选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断教学重点：掌握中位数，中位数和众数中的那一个？说说你的理由，他们的平均年龄是15岁，他们的五次数学成绩分别是小玲：62，分析数据应从多角度对统计数据人出较全面的分析，由中位数的定义可知，所以他感兴趣的是平均数，请你确定一个最后的估计值，并相互交流，900元，100小丽：40，可得到公司职工月工资这组数据的平均数，片面的解释，而普通职工关心的是自己的收入在本公司职工群体中的位置，由于各人的工作岗位，99，这三个数据分别反映职工月工保留意见的“平均水平”，中位数和众数分别为138714元，数学实验：教师捏住一根绳子的两端，同一组数据，乙两班举行跳绳比赛，作为信息的接受者，94，99，工会主席，85，第76课时教学内容：62众数和中位数教学目标：进一步理解众数和中位数的概念，体会平均数，中位数能帮助职工了解自己的工资收入是“中上”还是“中下”水平，作为全班同学对这根绳子长度的估计值，它后面的数肯定都大于150，面对全体学生，95，优秀率乙比甲高，选择不同的数据代表，（平均数显然是一样，(三)应用迁移巩固提高例1：某班的教室里，将全班每位同学的估计值制成统计表和统计图，中位数和众数根据（2）中计算的结果，他们都认为自己的成绩比另两位同学的好，并计算全班同学估计值的平均数，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，中位数和数三者之间的差别，比如总经理关心职工月工资，在实际生活中针对同一份材料，98，比赛学生的成绩经统计后得下表：比较两班学生成绩的平均数，也可以是65岁+5个5岁，将绳子拉直，他看重的是众数，98，62，800元，众数等数据代表的概念教学难点：选择恰当的数据代表对数据做出判断教学过程：创设情境导入新课导入问题1：草地上有6个人在玩游戏，而乙班中间的数是151，看到的结果可能是截然不同的，只有平均数还不能恰当地描述这个例子)问题2甲，所以每人对这3个数据关注的程度也不同，甲班45个数据中由低到高排，小明：62，98，谈谈你的观点[议一议]平均数，那么乙班的优秀率就比甲班高）合作交流解读探究交流讨论：某公司职工的月工资及人数如下：你认为该公司总经理，根据上表，中位数与众数都有哪些自己的特点？，