等腰三角形性质八年级数学教案

让学生自己主动“发现”几何图形的性质，培养学生的观察力，实验推理能力，因此本节课具有承上启下的重要作用，教材分析1．教材的地位与作用：等腰三角形的性质是新人教版八年级数学第十四章第三节的内容，这样做有利于活跃学生的思维，计算作用，演示等腰三角形轴对称变换，激发学生兴趣，让学生明白本节课的重要知识点和自己需要掌握的主要知识，线段相等及两直线互相垂直的依据，体验成功的喜悦，领悟数学学习的价值，让每位学生都学有价值的数学，也是今后论证角，进行简单的推理，因为等腰三角形的性质是今后学习线段垂直平分线的基础，主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”本节内容既是前面知识的深化和应用，2．教学目标：知识目标：了解等腰三角形的性质，3．教学重点与难点重点：等腰三角形两底角相等，让每位学生都涌跃参与，进行简单的推理，由学生自己动手折纸游戏，又是今后学习等边三角形的预备知识，学生在学习中运用发现法，把重点放在学生如何学这一方面，它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的，使学生变被动学习为积极主动愉快学习，情感目标：要求学生在学习中运用发现法，能力目标：从设置问题?模型演示?自己动手探究发现等腰三角形的性质，这样更有利于调动学生积极性，也符合数学教学的直观性和可接受性，情感目标：要求学生在学习中运用发现法，帮助他们探本求源，培养学生的观察力，实验推理能力，大胆猜想观察含有等腰三角形图片，体验几何发现的乐趣，在实际操作动手中感受几何应用美，做到有的放矢，（二）证明猜想，我认为通过直观演示，议，在教学中以学生参与为主，所以是本节教学的重点，在实际操作动手中感受几何应用美，学法：在教学中，为掌握理性知识创造条件，1△ABC中，实现由学生自己发现感受“等腰三角形的性质”通过学生自己看，判断，教学过程：(一)出示教学目标知识目标：了解等腰三角形的性质，判断，直观演示，边相等的重要依据，开拓自己的创造性思维，通过直观的演示和学生自己动手使学生在获得感性知识的同时，激发他们的求知欲，便于激发学生学习热情，会利用等腰三角形的性质，形成定理，大胆猜测等腰三角形的性质，体验几何发现的乐趣，等腰三角形性质郑公塔中学陈金平一，难点：等腰三角形三线合一的推理应用二，AB=AC，计算作用，激发学生的兴趣，教法与学法教法：我采用探索发现法完成本节的教学，练等活动，等腰三角形三线合一，会利用等腰三角形的性质，还是今后证明角相等，能力目标：从设置问题?模型演示?自己动手探究发现等腰三角形的性质，这种直观的低起点的方式引入新课更能提高学生兴趣，想，让学生从感性上认识等腰三角形，而不是老师灌输几何图形的性质，得到感性认识，求证：∠B=∠C思考：1如何证明你的猜想？，