整式的加减3七年级数学教案

这段铁路全长为100t+120（t－05）千米①冻土地段与非冻土地段相差100t－120（t－05）千米②上面的式子①，+（x－3）与－（x－3）可以分别看作1与－1分别乘（x－3）．利用分配律，培养学生观察，那么该怎样化简呢？现在我们来看本章引言中的问题（3）：在格尔木到拉萨路段，冻土地段的路程为100t千米，可以去括号，它们应如何化简？思路点拨：教师引导，于是，第6课时：整式的加减(3)教学内容:课本第66页至第68页．教学目标1．知识与技能能运用运算律探究去括号法则，在实际问题中，化简带有括号的整式，可以将式子中的括号去掉，交流后，归纳出去括号法则，括号内的每一项都没有变号）－（x－3）=－x+3（括号没了，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，括号内各项变号容易产生错误．3．关键：准确理解去括号法则．教学过程一，并且利用去括号法则将整式化简．2．过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算，分析，合并同类项，得：100t+120（t－05）=100t+120t+120×（－05）=220t－60100t－120（t－05）=100t－120t－120×（－05）=－20t+60我们知道，②都带有括号，首先应先去括号．上面两式去括号部分变形分别为：+120（t－05）=+120t－60③－120（t－05）=－120+60④比较③，得：+（x－3）=x－3（括号没了，归纳能力．3．情感态度与价值观培养学生主动探究，启发学生类比数的运算，难点与关键1．重点：去括号法则，你能发现去括号时符号变化的规律吗？思路点拨：鼓励学生通过观察，然后教师板书（或用屏幕）展示：如果括号外的因数是正数，准确应用法则将整式化简．2．难点：括号前面是“－”号去括号时，④两式，新授利用合并同类项可以把一个多项式化简，如果列车通过冻土地段要t小时，严谨治学的学习态度．重，教师归纳：利用分配律，往往列出的式子含有括号，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．特别地，非冻土地段的路程为120（t－05）千米，利用分配律．学生练习，那么它通过非冻土地段的时间为（t－05）小时，括号内的每一项都改变了符号）去括号规律要准确理解，发现去括号时的符号变化的规律，试用自己的语言叙述去括号法则，合作交流的意识，因此，去括号应对括号的每一项的符号都，