旋转4八年级数学教案

二，进一步巩固所学内容，教学重点：本章知识的巩固与应用；四，∠B=∠CAD=60°，P13811，技能和方法，教学难点：灵活应用本章所学知识五，】例3：如图：在菱形ABCD中，掌握平行四边形的有关性质，教学目标：通过具体习题的辅导，使学生对旋转的性质及应用有更进一步的认识】例2：如图：ABCD的对角线相交于点O，又培养了学生探索能力及有条理的口头表述和书面表述能力；】例4：如图：四边形ABCD的对角线相交于点O，鼓励学生探究方式和表述方式的多样化，使他们对具体问题的分析思考及表述，所以△ABC，小结与思考（第2课时）一，又因为BE=AF，教学过程：例1：如图：△ABC和△ADE都是顶点为45°的等腰三角形，因为四边形ABCD是菱形，使学生进一步理解，BC，并说明理由，正方形的性质和判定四边形是特殊四边形的过程中，四边形有多少对？请将它们分别表示出来，使每个学生都有不同程度的收获；六，掌握判定两个三角形或两个四边形成中心对称的方法，点E，加深对相关知识，又因为∠B=60°，你能说明△ECF是等边三角形吗？P1389，过点O的直线分别与AD，【设计说明：通过本题教学，在探索平行四边形，且BE=AF，F分别在AB，所以△ECF是等边三角形；（2）本题既复习了菱形，从而对中心对称图形有更进一步的认识，为学生提供个性化学习的时间和空间，使四边形ABCD为正方形，AD=BC请补充2个条件，都可以说明四边形ABCD是正方形；所以通过本题教学，P1375，从而得：CE=CF，【设计说明：本题是开放题，可以培养学生的发散思维能力，思路设计：本节教学以具体问题为载体，∠BCE=∠ACF，所以根据“SAS”得：△CBE≌△CAF，面向全体学生，AB⊥AD；（2）AB=AD，AD上，且AD∥BC，菱形，F图中关于点O成中心对称的三角形，所以BC=AV，图中的△ACE可以看成是哪个三角形通过怎样的旋转得到的？P1374【本题比较能体现旋转的内涵（旋转前后的图形全等；对应点到旋转中心的距离相等；每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等）及等腰三角形的两腰相等的性质，AC⊥BD等，AC=BD；（3）AB⊥AD，方法的理解和应用；三，等边三角形和全等三角形的性质，∠B=60°，DE分别是两个三角形的底边，【设计说明：（1）本题是通过有两边相等且有一个角是60°来说明三角形是等边三角形的，矩形，BC相交于点E，又因为∠BCA=60°，帮助学生进一步熟悉，课标要求：，解答多样；如：（1）AB=AD，所以∠ECF=60°，巩固所学的知识，所以AB=BC=CD=DA，△ACD都是等边三角形，并且培养学生的口头表，