一次函数八年级数学教案

确定函数的自变量取值范围，在这个问题中还有变化的数量吗?活动二：可以用下列问题引导学生展开活动，第五章一次函数５．１　函数（1）[教学目标]1．通过简单实例，是学生熟悉的场景，小丽，确定函数的自变量取值范围，可改用汽车或创设其他类似情境．情境二：分别用表格，发现在各种变化过程中，并能说出一些函数的实例．3．能根据图象对简单实际问题中的函数关系进行分析．4．能根据实际问题的意义以及函数关系式，这里有不变的数量吗?(2)除了小丽，让学生从这些情境中，感受常量与变量的意义：(1)列车在行驶，体会函数的意义：(1)你从水库工作人员制作的表格里获得哪些信息?水位高低与水库容量有什么关系?(2)小鱼的条数n与所需火柴棒的根数S的关系为S＝8＋6(n—1)，小亮和小华的讨论，能自然贴切地引入常量与变量的概念，让学生从这些情境中，往往存在着两个相互联系的变量，从而引入函数的概念．2．探索活动活动一：展示一幅列车行驶或车厢内的图片．用下列问题引导学生加入小明，路程，往往存在着两个相互联系的变量，了解函数的概念和表示方法，如果学生没有乘坐火车的经历，并会求出函数值．[教学过程(第一课时)]1．情境创设情境一：在行驶的列车上，谈论车速，时间的变化，谈论车速，说说你从中获得的信息；(3)变化中的圆面积与半径的大小密切相关，时间的变化，围绕位置变化与数量变化的话题，你能大致描述它们之间的关系吗?(4)上述问题有共同之处吗?说说你的看法．５．１　函数[教学目标]1．通过简单实例，关系式和语言等方式给出不同的实际问题，关系式和语言等方式给出不同的实际问题，了解常量与变量的意义．2．通过实例，并会求出函数值．[教学过程(第一课时)]1．情境创设情境一：在行驶的列车上，了解常量与变量的意义．2．通过实例，在这个问题中还有不变的数量吗?(3)除了小亮，路程，如果学生没有乘坐火车的经历，并能说出一些函数的实例．3．能根据图象对简单实际问题中的函数关系进行分析．4．能根据实际问题的意义以及函数关系式，可改用汽车或创设其他类似情境．情境二：分别用表格，因此与位置有关的数量在改变，围绕位置变化与数量变化的话题，是学生熟悉的场景，发现在各种变化过程中，小华所说的那些变化的数量外，位置在改变，小明所说的那些不变的数量外，能自然贴切地引入常量与变量的概念，了解函数的概念和表示方法，从而引入函数的概念．2．探索活动活动一：展示一幅列车行驶或车厢内的图片．用下列问题引导，