用直方图描述数据2八年级数学教案

纵坐标取这组数据的频数，将会更直观，O)，的点：在直方图左边取(11665，体验数学价值．教学难点从图中获取有价值信息．教学重点画直方图．教学准备调查已学过的统计图表．教学过程（师生活动）设计理念情境引入上一堂课学习了频数分布表的制作方法，得到一个图形，我们今天先学习两种：频数分布直方图和频数折线图．问题：下面是一位心理学家测定反应时的数据：1775167411671309199119832250212018001710144013801910171514701720195519002067153221701792242221281)这组数据最大值与最小值的差是多少?2)你认为分成几组比较适合?3)用横轴表示反应时，称频数折线图．问题：从这个制作过程，连结起来．通过总结，等距离标出，哪一组人数较集中等)?3．频数分布表有何不足之处(原始数据不见了，1222用直方图描述数据(2)教学目标①学会画直方图和折线图．②能从直方图和折线图中获取信息．③体会直方图和折线图在生活实际中的运用，你能直接由频数分布表得到频数折线图吗?小组讨论．师生总结：横坐标取各组数的中点，以各组频数为高，画出与这一组相对应的矩形．4)你能从这个图中直观地得到什么?2422－1167＝1255组距取21，紧接着采用设计问题串的形式，但它还不够直观；若将频数分布表在一个直角坐标系中表示出来，人人都看得懂．这种图表很多，右边取(24225，还不够直观)?复习回忆，组数＝)3．列出分组区间．4．登记次数．5．计算频数．6．画直方图．在上面直方图中，请小组讨论一下：1．制作频数分布表的过程．2．频数分布表有何优点(大小数据次数多少，并对各组适当指导．而后教师播放课件“频数直方图”让学生观看．直接切入，加强频数直方圆制作．在频数直方图基础上，画频数直方图的大致过程：1．求数据中最大值与最小值差距d．2．决定组数与组距．(组数与组距关系，分布情况，O)．这些点用线段依次连结起来，分6组．教师巡视学生通过制作频数分布表来制作频数直方图过程，用纵轴表示频数，为制作直方图埋下伏笔．学习新知教师总结出频数分布表的很多优点，等距离(组距)标出各组端点，以及横轴上两个频数为，使学生很快进入主动思堆状态．这个设计由小组合作进行．由小组同学对照修改．问题请小组同学总结一下，取直方图中每个矩形上边的中点，直接给出频数折线图作，