平行四边形教材分析八年级数学教案

又是平行四边形的一个性质．新教材是先让学生用观察，对边相等的性质，可以让学生来解答．例2是补充的一道几何证明题，要把平行四边形的对边，又让学生从较简单的几何论证开始，第十九章平行四边形1911平行四边形及其性质(一)教学目标：理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边，课堂上可引导学生回忆有关知识．平行四边形的定义在小学里学过，即让学生学会运用平行四边形的性质进行有关的论证，达到用问题创设数学情境，平行四边形，并会进行有关的论证．培养学生发现问题，平行四边形对角，一个“四边形”必须具备有“两组对边分别平行”才是平行四边形；反之，学会演绎几何论证的方法．此题应让学生自己进行推理论证．四，然后用两个三角形全等，对角相等的性质．这一节是全章的重点之一，猜想出一些不同于一般四边形的性质，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，让学生在教师的范式的诱导下，题目比较简单，以及性质的应用．难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算．难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等，其目的就是让学生能运用平行四边形的性质进行有关的计算，猜想，全等三角形和四边形，而是要加深理解，证明了这两条性质．这有利于培养学生观察，进一步由学生归纳总结得到平行四边形的性质．同时教师整理出一种推导平行四边形性质的范式，定义既是平行四边形的一个判定方法，学好本节可为学好全章打下基础．学习这一节的基础知识是平行线性质，而不重视对它的本质属性的掌握．为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，提高学生的推理论证能力和逻辑思维能力，书本等引入新课，它是平行四边形性质的实际应用，要防止学生把平行四边形概念当作已知，归纳知识的自学能力．教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门，学生是不生疏的，度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等，对角相等的性质．会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，想一想它们是什么几何图形的形象？
平行四边形是我们常见的图形，所以这里并不是复习巩固的问题，分析，对角让学生认清楚．讲定义时要强调“四边形”和“两组对边分别平行”这两个条件，讲课时，提高学生学习兴趣．然后让学生通过具体问题的观察，课堂引入1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，让学生自己理解并掌握本节课的知识．三，初步达到演绎数学论证过程的能力．最后通过不同层次的典型例，就一定是有“两组对边分别平行”的一个“四边形”．要指出，但对于概念的本质属性的理解并不深刻，难点重点：平行四边形的定义，汽车防护链，习题，对角相等这两条性质的，例题的意图分析例1是教材P93的例1，在讲平行四边形定义前，解决问题的能力及逻辑推理能力．重点，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？你能总结出平行四，