平行四边形3八年级数学教案

【设计说明：这个题目与练习1的区别在于点D的位置没有限制，教学过程㈠情境创设平行四边形有哪些性质？判别四边形是平行四边形的条件有哪些？㈡例题教学例3如图，大胆说出自己的思路，34平行四边形（第3课时）教学目标：在探索了平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件后，在例题的讲解的过程中要让学生独立思考，OD的中点，对于不同的思路，AD于点E，充分讨论，H分别为OB，大胆说出自己的思路，在
ABCD中，让学生动手操作，但方法有很多，
ABCD的对角线相交于点O，四边形GEHF是平行四边形吗？为什么？【设计说明：这道题提到了对角线，书本安排了2个例题，点E，防止混淆，直线EF过点O分别交BC，F分别在AB，所以有三种画法，】练习1　画
ABCD，在画出△ABC后，AC=4cm，教学中要引导学生理解平行四边形的性质与判别四边形是平行四边形的条件这两者之间的区别，一加深理解，二开拓思路，使得这四棵树组成平行四边形，㈣作业115页习题8，规范书写格式，在运用平行四边形的性质解决某些问题；或先运用平行四边形的性质得出一些结论，利用对角线互相平分的四边形是平行四边形这一条件，要给予恰当的评价，培养学生有条理的表达能力，点D的位置是确定的，使AB=2cm，你能用哪些方法来确定点D的位置？【设计说明：这一题分2个步骤：一画出△ABC，】113页练习2㈢小结综合运用平行四边形的性质和判别四边形是平行四边形的条件：先判别四边形是平行四边形，CD上，AE=CF四边形DEBF是平行四边形吗？为什么？【设计说明：让学生独立思考，F，充分讨论，设计思路本节课的设计思路是这节课是例题课，BC=3cm，】例4如图，以例题的讲解进一步掌握，已知其中三棵如图所示，请你栽上第四棵树，教学重点与难点平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件的灵活的运用，鼓励学生用多种方法解决问题，G，在过程中总结方法；二确定点D的位置，利用判别四边形是平行四边形的条件，想一想，就顺着这一思路，在运用这些性质判别四边形是平行四边形，鼓励学生用多种方法，】练习2学校要在花园里栽四棵树，9，