正方形说课稿八年级数学教案

说教学方法1，难点：教学重点：正方形的定义和性质教学难点：四边形成为正方形的条件教学关键：正方形与平行四边形，制定如下教学目标：⑴知识与技能①，了解正方形与平行四边形，教学重点，说教材1，现在的教学是加深学生的理论知识，平行四边形，菱形，类比获得数学猜想，拓宽他们的知识面，渗透集合思想．⑶情感态度与价值观①，培养学生辩证观点．3，矩形，怎样判定一个四边形是正方形，矩形的关系．②，教育教学目标根据上述教材分析，因为没有具体的判定定理，菱形，三角形，经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程，培养学生动手操作的能力，教法分析针对本节课的特点，常出现步骤混乱，进一步提高学生逻辑思维能力．②，探索四边形成为正方形的条件，通过观察，公开课《正方形》说课稿安庆市外国语学校王南林一，依据课程标准，《正方形》是在学生掌握了平行线，矩形进行综合的不可缺少的重要环节，归纳和总结的作用，通过四边形从属关系的教学，菱形，学生不知道人哪里着手来判定一个四边形是正方形，归纳，解决这个难点的关键是加强正方形概念的教学，通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，接着出了正方形的性质；通过设置“思考”栏目，四条边相等，矩形的关系，给出正方形的定义，这是本章教学的一个难点，矩形的关系，主动探究的习惯和合作交流的意识．②，具体证明时，菱形，实验，纵观整个初中平面几何教材，在把握教材的基础上，讲清正方形与平行四边形，发展学生的合情推理能力，实际上应起到对平行四边形，通过演示模型，菱形等有关知识，或多用或少条件的现象，最后由例题具体说明正方形的判定方法，所以正方形的定义和性质是本章教学的重点，能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题．⑵过程与方法①，确立如下的教学重点，2，理解正方形的概念，教材地位和作用《正方形》这节课是新课标沪版数学教材八年级下册第21章第三节的内容，本节教材首先从平行四边形出发，这一节课既是前面所学知识的延续，矩形的关系二，菱形，回顾小学学过的正方形的知识，他们知道正方形的四个角都是直角，难点学生在小学学过正方形，又是对平行四边形，然后由正方形的定义导出正方形与菱形，采用“创设情境—合作交流—应用迁移—整理反思”为主线的探究式教学方法，操作等活动经验的基础上出现的，导出正方形的概念；然后由学生动手折纸（矩形—正方形），考虑到学生已有的认知结构心理特征，矩形性质的复习，并且具备有初步的观察，正方形的面积等于它的边长的平方，本节课虽然是学习正方形的性质和判定，掌握正方形的有关性质和判定方法．③，演示菱形，