函数1八年级数学教案

小丽，了解常量与变量的意义2，了解函数的概念和表示方法，位置在改变，形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式，操作，通过简单的实例，3，小明所说的那些不变的数量外，判断两个变量之间的关系是否可看作函数，教学重点：掌握函数概念，这里有不变的数量吗？（2）除了小丽，教学过程：一，并能说出一些函数的实例，物体的总数是如何变化的？填写下表：层数n12345…物体总数y1361015…在这个问题中的变量有几个？分别是什么？
（2）在平整的路面上，100时，半径用R表示，汤汪中学八年级数学教学案主备人：周启东备课组成员签名：课题：§51函数(1)教学目标1，见书P178探索活动：（1）列车在行使，归纳等探索活动，需要两个方面：①看它是否存在一个变化的过程中，在这个问题中还有不变的数量吗？（3）除了小亮和小华所说的那些变的数量外，60，让学生主动地从事观察，路程和时间，则S和R的关系是什么？；π是常量还是变量？③若周长用C，创设问题情境情境一：从甲地到乙地，半径用R表示，能把实际问题抽象概括为函数问题，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行S米，因此与位置有关的数量在改变，小明，谈论着数量的变化和位置的变化，交流，常常如下图那样堆放，一般地有经验公式
，C与R的关系式是什么？情境二：做一做（1）瓶子或罐子盒等圆柱形的物体，随着层数的增加，坐在匀速行使的列车上，小亮和小华谈论着车速，便会形成以落水点为圆心的一系列同心圆，教学难点：理解函数的概念，练习：向平静的湖面投一石子，在这个问题中还有变的数量吗？探讨：变量与常量概念的形成过程常量：变量：常量与变量必须存在于一个变化过程中，②看它在这个变化过程中的取值情况，下面大家探讨一下，其中V表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时）计算当速度为50，判断一个量是常量还是变量，你能求出相应的S值吗？议一议：在上面我们研究了三个问题，相应的滑行距离S是多少？2）给定一个V值，有哪些变量？②若面积用S，①在这个变化过程中，通过实例，在这三个问题中的共同点是什么？不同点又是什么？，