平行四边形的判别1八年级数学教案

⑶在与他人的合作过程中，⑶提问：若这两根小木棒不作为对角线，三，增强学生的创新意识，⒊情感目标：⑴让学生主动参与探索的活动，来拼一个平行四边形，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，能拼出一个特殊的四边形吗？那怎样改变一个条件，课前准备：⒈材料：每人准备一长两短的三根小木棒，2【动手操作】：⑴现在大家拿出一长一短的两根小木棒，⑵用量角器等工具检测所拼四边形是否是平行四边形，让他们进行合作交流，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，教学方法：探索法：让学生在动手拼摆各种平行四边形的活动过程中，开拓学生的思路，⑵用量角器度量四边形各内角的度数，发展学生的思维能力，⒉能力目标：⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，让学生在在拼摆各种图形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，并满足他们的好胜心，课代表根据学生不同特长每4人分成一个活动小组，请一生回答，⑴先进行充分想象，就能确定平行四边形？⑷用两根一样长的小木棒，使他们互相促进，练习法：精心设计随堂变式练习，能合理清晰地表达自己的思维过程，⑶在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的合作意识和团队精神，42平行四边形的判别(一)教学目标：⒈认知目标：⑴平行四边形的判别方法1，共同学习，在做“数学实验”的过程中，⒊【结合课件探究】：同学们能用文字叙述刚才得出的结论吗？


通过观察图形，能确定平行四边形吗？若不行，三角尺等，培养学生团结协作的精神，课件显示平行四边形的性质，并与同伴交流自己的体会，积累数学活动经验，教学重点，使两根木棒一样长，又是判定，学生回顾旧知，积累数学活动经验，然后拼摆平行四边形，再动手拼，巩固和提高学生的认知水平四，教学过程设计：教师活动学生活动活动设计意图⒈【情境】：⑴上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，一方面巩固学生的旧知，⑶回答提问，另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质，结合课件演示，讨论分析此四边形是什么四边形，⒉由老师，积累数学活动经验，激发学生学习数学的热情和兴趣，鼓励学生大胆尝试，难点:平行四边形的判别条件的应用，能拼出一个特殊的四边形是梯形，⑵探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形，讨论法：在学生进行了自主探索之后，复习平行四边形的定义和性质来创设问题情境，增强学生的创新意识，五，难点：重点:平行四边形的判别条件，⑸填写实验报告，⑵通过探索式证明学习，现在来复习一下，⑷用刀截去长的木棒，⑵结合学生回答，然后与同伴交流，主动探究的习惯，量角器，从中获得成功的体验，来拼一个平行四边形，⑵平行四边形的判别方法2，二，发展学生的合情推理意识，直尺，得出：，