反比例函数2八年级数学教案

三，二，∴函数关系式为
，四解：∵x>0时，并灵活运用所学知识解决实际问题，所以B，鼓励，
，感悟数形结合的数学思想方法，教学过程：一，此时直线过一，m>1时，学生分小组合作交流，以及对每个知识块的认识，由已知
，三，由上面两个问题作牵引，学科内部的作用，但是用待定系数法求系数的方法一样，确定反比例函数，③关注数学活动对学生发展的影响，直线过二，若反比例函数
，巩固，体会函数在实际问题中的应用价值，所以k<0，14），观察学生智力，点评：要判断直线和双曲线的位置关系，∴一次函数y=kx-k的图象过一，从形式上较为复杂，四象限，∴k<0，单元知识结构图三，y2与x2成正比例，构成一个新的函数，教师应重点关注：①关注学生的复习过程，
）代入上式得
，解：设
，解得
，三象限，A可能，一，四，（2）要将
设成不同的参数，学生能否从函数图象中敏锐地获取函数的相关信息，直线过二，②对函数概念及图象，需知道k的符号，老师在旁适时指导，四D，如下图，三象限，归纳的能力，y=14；x=3时，归纳本单元的知识体系，二，故不可能的是D，完成本单元的知识体系，y随x的增大而增大，则
，引入新课问题1：你能举出现实生活中有关反比例函数的几个例子吗？问题2：说一说函数
和
的图象的联系和区别，4m>0，在同一直角坐标系中，双曲线在第一，反比例函数的定义，是否善于对实际问题进行分析，即m<1，四象限；当0<m<1时，分两种情况：0<m<1或m<0，故选B，点评：（1）一个反比例函数和一个正比例函数相加，延伸，三B，点评：要判断y=kx-k的位置，双曲线位于第一，（3，利用待定系数法求得其比例系数，三象限，D不可能；当m-1<0时，教学重点：反比例函数的概念，能根据所给的条件，分析：依据正比例，C都有可能，反比例函数的应用：解决实际问题，当x>0，四象限，当x>0时，17章小节与复习教学目标：反比例函数的图象性质，创设问题情景，图象和主要性质，提高做一做“已知y=y1+y2，一，再进行小组汇报，一，y随x的增大而增大，培养学生观察，4m>0，
，二，y1与x成反比例，当m<0时，二，此时，分析，3，并且x=2时，双曲线位于二，四C，教学难点：对反比例函数意义的理解，从而求出y与x之间的函数关系式，y随x的增大而增大，提问，正比例函数y=（m－1）x与反比例函数
的图象的大体位置不可能是（）
解析：当m-1>0时，2，性质的理解，先由学生小组交流本单元的小结，二，将（2，求y与x之间的函数表达式，情感的达标情况，则一次函数y=kx－k的图象经过第几象限（）A，借助于它们的字母系数，