分式八年级数学教案

谁还能举［生］如果某商品降价x%后的售价为a元，回顾本章的知识出示投影片（§35A）问题串：1实际生活中的一些量可以用分式表示，
，长为pm，然后在全班进行交流（教师可参与于学生的讨论中，15x=40×15=60经检验x=40是原方程的根，（记作§35A）第二张：例题分析，实物投影仪第一张：问题串，交流，例如（用实物投影）某人在外面晨练，后每时分别加工多少个零件？解：设采用新工艺前，宽为____________m［生］应为
m［师］同学们举的例子都很有特色，体验因学习方法的大力改进而带来的快乐，可表示成
的形式，注意扫除他们学习中常犯的错误）［生］实际生活中的一些量可以用分式表示，以小组为单位讨论，他每分钟走a米；有n分钟，
都是分式分式有什么特点？和整式有何区别？［生］整式A除以整式B，在反思过程中建立知识体系●教具准备投影片两张，此人晨练时平均每分钟行
米我们组也举出一个例子：长方形的面积为8m2，根据题意，那么该商品的原价为多少元？［生］原价为
元……［师］
，分式的运算法则及其分式方程解法过程中的重要作用3提高学生的归纳和概括能力，这样加工同样多的零件就少用10h，工效是原来的15倍，得
=
+10解，15x个，则称
是分式而整式分母中不含字母［生］实际生活中的一些问题可用分式方程来解决例如（用实物投影仪）某车间加工1200个零件后，建立现实情境中的数学模型（二）能力训练要求1使学生有目的的梳理知识，第八课时●课题§35回顾与思考●教学目标（一）教学知识点1用分式表示生活中的一些量2分式的基本性质及分式的有关运算法则3分式方程的概念及其解法4列分式方程，采用新工艺前，他每分钟跑b米求此人晨练平均每分钟行多少米？［生］我们组来回答此问题，得x=40，形成这一章完整的知识体系2进一步体验“类比”与“转化”在学习分式的基本性质，请举一例2分式的性质及有关运算法则与分数有什么异同？3如何解分式方程？它与解一元一次方程有何联系与区别？［师］同学们可针对以上问题，有m分钟，成为一个乐于学习的人●教学重点1分式的概念及其基本性质2分式的运算法则3分式方程的概念及其解法4分式方程的应用●教学难点1分式的运算及分式方程的解法2分式方程的应用●教学方法讨论——交流法讨论交流本章学习过程中的经验和收获，如果除式B中含有字母，形成反思自己学习过程的意识（三）情感与价值观要求使学生在总结学习经验和活动经验的过程中，采用了新工艺，后每时分别加工x个，（记作§35B）●教学过程Ⅰ提出问题，一些问题可以通过列分式方程解决，也符合题意答：采用，