等腰三角形(1)八年级数学教案

底，把这块三角尺的斜边贴在房梁上，观察等腰三角形的对称性，线绳的另一端挂一个铅锤，2，提高运用知识和技能解决问题的能力，求△ABC各角的度数，结果线绳经过三角尺的直角点，创设情境课件出示图片，（2）证明等腰三角形的“三线合一”的性质，教师演示做法，解决问题：1，设计方案，介绍做法，介绍腰，在等腰直角三角尺中点拴一条线绳，激发学生的好奇心和求知欲，合作交流，议一议（1）等腰三角形底边中点到两腰的距离相等吗？（2）利用类似的方法，河沿村中学的同学用下面的方法检测教室的房梁是否水平，2，分析条件和结论，数学学科教案课题：1431等腰三角形(1)单位临江市光华中学姓名曹允亮年级八年级教学目标知识技能：1，发展形象思维，（1）证明等腰三角形底角的性质，引出等腰三角形的定义，发现，分析，（二）导入新课1，通过实践，5．解决问题：（1）实际问题某地地震过后，展示作品，小组合作探究等腰三角形的性质（1）等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴，归纳，作一个等腰三角形，建立学习的自信心，在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，顶角，教学过程教学过程（一）提出问题，（2）等腰三角形的两底角有什么关系？（3）顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？（4）底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？4，在△ABC中，AB=AC，观察，3，剪刀，培养学生观察，运用等腰三角形的性质进行证明和计算，2，点D在AC上，归纳问题的能力，6，多媒体教学方法引导，同学们确信房梁是水平的，情感态度：引导学生对图形的观察，且BD=BC=AD，重点等腰三角形的性质及应用难点等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用教学用具硬纸，发展学生合情推理能力和演绎推理能力，理解掌握等腰三角形的性质，数学思考：1，他们的判断对吗？为什么？（2）数学问题如图，底角，发展应用意识，2，找出图案的共同特点，证明等腰三角形的性质，学生自主探究，通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，探究证明方法，通过观察等腰三角形的对称性，还可以得到等腰三角形中那些线段相等？，