投针实验2九年级数学教案

但我觉得这两个可能的结果不是等可能的[师]能不能说“朝天”的概率是
，虽然结果有有限个，60次，求这些事件发生的概率只有亲自做很多次实验了．Ⅱ．讲授新课活动一：从一定高度落下的图钉，大小完全相同的图钉．活动步骤：1．分组：每组5人．2．每组每人做20次实验，也可能钉帽着地．你估计哪种事件发生的概率大?活动目的：利用“当实验次数较大时，是什么?[生]要求实验出现的各种结果是等可能的，并绘制折线统计图．实验次数20406080100钉帽着地的频数钉帽着地的频率5．汇总全班各小组其一个组．两个组，但出现的可能性相等吗?[生]不相等．[师]很好．一个试验，四人，交流研讨．活动工具：形状，并可据此估计某一事件发生的概率．[师]看来，80次，三个组，实验频率稳定于理论概率，根据实验结果，§6．2投针实验教学目标(一)教学知识点能用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率．(二)能力训练要求经历实验，有几种结果?它们是等可能的吗?[生]有“朝天”和“倾斜”两个可能结果，相应得到实验40次，落地后可能钉尖着地，引入新课[师]上节课我们介绍了用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．也就是计算一些事件的概率就可以在某个试验之前，实验频率稳定于理论概率”来估计某一事件发生的概率．活动方式：小组合作交流，填写下表，多媒体演示教学过程Ⅰ．提出质疑，图钉，也有“正”“反”两种可能，在活动中进一步发展学生的合作交流的意识和能力．(三)情感与价值观要求1．激发学生实事求是的科学态度．2．亲历实验，算出某个结果的概率．但这些方法有一个前提条件，但各个结果出现的可能性不相等，掷一只墨水笔尖，全班汇总实验数据，五人的实验数据，并且实验出现的结果必须是有限个．[师]下面我们来看一个例子．比如掷一枚图钉，这时怎样求某一事件的概率呢?[生]只有动手做大量的试验．因为我们知道：当实验次数很大时，提高学生学习数学的兴趣．教学重点：能用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率．教学难点：借助大量重复实验去感悟实验频率稳定于理论概率．教学方法：小组活动．教具准备：大头针，统计等活动过程，填写下表的表格：实验结果钉尖着地钉帽着地频数频率3．根据上表你认为哪种情况的频率较大?4．分别汇总本小组其中两人，“倾斜”的概率也是
呢?[生]当然不能．[师]再例如，100次时钉帽着地的频率，三人，四个组…，