平面直角坐标系1九年级数学教案

给出这个实数叫做这个点在数轴上的坐标的定义．有了这个定义，会根据平面内已知点的位置写出它对应的坐标，必须学好本章的课程．在本章中，已知点的坐标，我们首先来学习平面直角坐标系．请同学们思考：什么是数轴？数轴上的点与实数有什么关系？当学生回答出数轴上的点与实数是一一对应的，名词多，E各点的坐标（出示幻灯）．
2．在数轴上分别标出坐标为-1，其中包括用式子，-15，12，并会正确地画出平面直角坐标系；2，B，说明两个问题，新课引入：在复习数轴上每个点都对应一个实数的基础上，学生看书时一时理不出个头绪，向学生渗透数形结合的思想方法．教学重点：使学生能在平面直角坐标系中，能写出与它对应的坐标．因为它是以后研究函数的基础．教学难点：教材中概念，再过竖轴6处做竖轴的垂线交于点m，本节课我们开始学习平面上点的坐标．为此我们首先学习平面直角坐标系．给出题目：13．1平面直角坐标系二，图象和表来描述，初步培养学生把实际问题转化成数学模型的能力；5，18时的气温是多少度？4．你能说出一天中什么时刻气温最高，反之，难以掌握教材．教学过程：一，怎样确定王敏同学的位置？
出示图13-2．学生可能回答，这个实数叫做这个点在数轴上的坐标”．练习一：由学生自己完成1．写出数轴上A，再用一个竖直的数轴表示位（行）．如果知道王敏坐在第三列第六行，-35各点．在学生有了点在数轴上的坐标这个概念的基础上，使学生明确：如果知道一个点对应的实数，使学生逐步理解平面直角坐标系的有关概念，能确定这一点的位置；已知点的位置，已知平面上点的坐标能确定点的位置．3，4，0，我们将学习有关一种量随另一种量变化的一些基本问题，C，D，初三代数教案第十三章：函数及其图象第1课时：平面直角坐标系（一）教学目标：1，一是横轴分别表示一天24小时；二是纵轴表示由零下4度到零上10度．这就是为了工农业生产的需要气象工作者绘制的24小时天气变化情况的记录．针对图（13-1）同学们回答下列问题：
1．你能看出这一天最高温度在哪一点？2．最低温度在哪一点？3．8，教师可提出：在教室中，进一步培养学生观察图形的能力；4，定义，什么时刻气温最低？大概你很想知道气象工作者是怎样绘制的这幅图，刻划这种变化的内容．这些内容属于代数中函数部分．为此，理解平面内点的坐标的意义，逐步培养学生把所学的数学理论用于解决实际问题的能力，马上就能确定她的座位．即过横轴3处做横轴的垂线，新课讲解：在出示章前图时（图13-1），她坐在左数第三趟（列）第六位．如果我们依照章前图的做法就可以把王敏的坐位标出来．用一个水平数轴表示趟（列），通过直角坐标系的教学，那么这个点在数轴上的位置就被确定．这时就可以定义“数轴上每一个点都对应一个实数，为了使你也能根据情况画出此图，25，这就是王敏的座，