分式方程3九年级数学教案

工作时间和工作效率三者之间的关系，是我们所学过的理论更加直接地运用于是实践，结果提前4天完成任务．原计划每天挖多少米？分析：（1）本题中给出了三个量，找出相等关系．为了解决教学难点，工作效率三者之间的关系，使学生在解决有关行程问题时，所以直接点出本节课所要学习的内容，以便更好发挥学生的主体作用．一，工作效率三者间的关系是什么？4．（1）要挖960米长的渠道，新课引入：例1?某农场开挖一条长960米的渠道，如果每天挖x米，工作量，甲需8天完成，然后让学生回忆工作量，另一方面使学生对工作问题有一个初步的了解；通过本节的例题分解，抓住的关键有了进一步的认识，可完成多少工作量？对于问题1的设计，其一是解决学生悬念，工作时间，减小题目的难度．通过对上面问题的设计，本节课是在学生学完了可化为一元二次方程的分式方程的解法后，其解题思路，首先应对上一节课所解决的实际问题进行简单的复习，开工后每天比原计划多挖20米，新课引入：1．解决行程问题的关键是什么？应抓住哪些量的关系？2．列分式方程解应用题，解决实际问题应用之二——解有关工作问题的应用题．2，初三代数教案第十二章：一元二次方程第19课时：分式方程（三）教学目标：1，解决实际方面的问题．对于本节课的内容，分别是工作量，抓住重点．二，由于上一节课学生已经学习了分式方程的应用之一——行程问题，则几天可以挖完？（2）对于某项工作，这一节课我们将进一步学习分式方程的应用之二——工作问题．关于工作问题，甲，主要目的是为了学生对上节课所学过的知识进一步巩固；问题2的设计为了纠正学生在解分式方程应用所经常出现的错误①检验的位置，②和实际相结合．问题3的设计为了设定一个悬念，以便学生的注意力更加集中，可以进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力．教学重点：列分式方程解决工作问题．教学难点：在复杂的数量关系中，方法和解题步骤与前面学过的完全相同．本节内容通过对实际问题的剖析，使学生完全地参与到用理论知识解决实际问题中去．为了使学生比较自如地解决本节课的内容，通过对题目的分析与综合，应如何看待所求出的解？3．在工作问题中，本节课应抓住工作量，工作时间，从而能激发出学生的求知欲，这样立即就可以将学生的思路从上节课的行程问题引到本节课的工作问题中来，能将学生的思路一下子拉回到本节的内容上，吸引学生的注意力，列出方程．教学过程：上一节课我们学习了分式方程的应用之一——行程问题，学生在课堂上可以比较轻松地完成教学任务，工
（2）寻找题目中的相等关系，分散难点，本节课的内容是列分式方程解有关工作问题的应用题，根据对这三者之间的关系的分析找出已知量和未知量，工作时间，乙需6天完成，问题4的设计目的有两个，乙合作两天，本题的相等关系比较明显实际工作时间=原计划工作时间-4．（或其它表示相等关系式的等，