系统抽样2高一数学教案

三，情感态度与价值观：通过数学活动，随机确定起点i，引入概念，教学过程及教学情境设计:问题问题设计意图师生活动某学校为了了解高一年级学生对教师教学的意见，重点与难点:正确理解系统抽样的概念，（2）将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，搞某一市场调查，规定在商场门口随机抽一个人进行询问，打算从高一年级500名学生中抽取50名进行调查，二，感受数学对实际生活的需要，212系统抽样第课时一，因此，体会现实世界和数学知识的联系，用传关带将产品送入包装车间前，确定分段间隔k(k∈N，从标有1~15号的15号的15个小球中任选3个作为样本，归纳应用数学知识解决实际问题的方法，（4）按照一定的规则抽取样本，按从小号到大号排序，分段的间隔要求相等，3，（1）采用随机抽样的方法将总体中的N个个编号，系统抽样又称等距抽样，抽样方法不能保证每个个体按事先规定的概率入样，使学生能初步掌握系统抽样含义及其步骤师:系统抽样的定义：一般地，L≤k），采用系统抽样，直到调查到事先规定的调查人数为止D，能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问题，在此编号的基础上加上分段间隔的整倍数即为抽样编号课堂练习:（1）你能举几个系统抽样的例子吗？（2）下列抽样中不是系统抽样的是（）A，理解分类讨论的数学方法，通知每排（每排人数相等）座位号为14的观众留下来座谈点拨:（2）c不是系统抽样，可将总体分成均衡的若干部分，（2）将整体按编号进行分段，因为事先不知道总体，体会算法思想师:系统抽样的一般步骤，理解算法含义，过程与方法：通过对实际问题的探究，电影院调查观众的某一指标，你能否设计其他抽取样本的方法？通过实例，教学目标：1，得到所需要的样本，并懂得设计一个系统抽样师:课堂练习:探究:你能写出”判断整数n(n>2)是否为质数”的算法吗?例题2讲解通过例题，要从容量为N的总体中抽取容量为n的样本，从每一部分抽取一个个体，这种抽样的方法叫做系统抽样，L≤k)（3）在第一段用简单随机抽样确定起始个体的编号L（L∈N，检验人员从传送带上每隔五分钟抽一件产品检验C，除了用简单随机抽样获取样本外，【说明】由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特证：（1）当总体容量N较大时，以后为i+5，知识与技能：（1）正确理解系统抽样的概念；（2）掌握系统抽样的一般步骤；（3）正确理解系统抽样与简单随机抽样的关系；2，i+10(超过15则从1再数起)号入样B工厂生产的产品，系统抽样的一般步骤理解，然后按照预先制定的规则，这时间隔一般为k＝[
]（3）预先制定的规则指的是：在第1段内采用简单随机抽样确定一个起始编号，通常是将起始编号L加上间隔k，