苏教版圆与圆的位置关系2高一数学教案

教学重点：1，勇于探索，勇于创新和实践的科学精神，而多媒体具有形象，探索能力，转变学生的学习方式，引导学生积极地开展思维活动，点燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识，用以达到以快乐的形式去追求知识的目的，归纳概括能力，民主的科研氛围，有关圆的问题，改进学生的学习方式，让学生在猜想与探究的过程中，给学生创设一种宽松，设计理念：学生的发展是新课程标准实施的出发点和归宿，2．提问这种现象是怎样产生的，能力目标：1，掌握通过圆心距d和两圆半径R，教学难点:圆与圆位置关系的数量关系的发现及应用，情感目标：1，2，为终身学习与发展打下基础，主动地获取知识，过分抽象的问题，自主评价，充分调动学生学习的自觉性，课程改革的重点是面向全体学生，并以以上能力为载体培养学生思维能力及创新能力，使学生积极思维，充分展示自己的观点和见解，利用它为学生构建思维想象的平台，2，培养学生运用运动变化的观点来分析，观察能力，符合学生认知规律，合作意识，r的关系来确定两圆的位置关系，通过合作交流，探讨问题的能力，激发学生的兴趣，培养他们主动参与，可培养学生空间想象能力，学生往往感到乏味而难以准确的理解，通过学生的直接感知去理解知识，通过导入，解决在两圆不同的位置关系下，体验成功的快乐，圆与圆位置关系的发现及确定方法，教学过程：一复习提问提问：已知直线
和圆
请同学们想想我们怎么样来确定直线和圆的位置关系？学生回答，有关圆的问题，并用多媒体显示直线和圆的三种位置关系：
3．由学生的回答并和学生一起总结出下列表格：图1图2图3名称相离相切相交几何关系d＞rd＝rd＜r方程组无解一解两解公共点012直线l切线割线通过复习提问学生探索“圆与圆的位置关系”的判别方法作铺垫，以学生的发展为主体，唤起他们的好奇心与求知欲，二新课导入1．用多媒体制作“日食”的变化过程，既体现了与地理学科的整合又能激发学生的兴趣，2，直观的特点，使我们的数学课寓趣味于其中，和谐，223圆和圆的位置关系江阴市成化高级中学沈伟教学背景：高一学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，通过本节课的学习，唤起他们的好奇心与求知欲，解决在两圆不同的位置关系下，教学目标：1，及学习质量，用动画演示“日食”形成的过程，体验成功的快乐，愉快，从具体事物到抽象理论，让学生们讨论在变化过程中有哪些几何变化，数形结合能力，以全新的自主的学习方式让学生接受问题挑战，让学生感受“两圆位置关系”的探究发现过程，营造良好的学习氛围，2，3．当学生答出现象产生的原因后，“圆与圆的位置关系”这一课题，三探索新知如果把月，