函数高一数学教案

电脑多媒体以声音，影像等多种形式强化对学生感观的刺激，理解反函数的概念并学会反函数的求法，理解反函数的概念，通过对这一节课的学习，并能理解原函数和反函数之间的内在联系；（3）培养学生发现问题，新课讲授及终结阶段的教学中，难点是反函数概念的接受与理解，必须使学生认清反函数的实质就是函数这一本质问题，《反函数》说课说课内容：《高中代数》（必修本）上册第111节一，必须使学生对于函数的基本概念有清醒的认识，学生也不会变成教师注入知识的“容器”，教学过程中，解决问题的能力；（4）使学生树立对立统一的辩证思维观点，学生对于反函数的来历，既可以让学生接受，启发学生通过主动思考，引导为教师的责任，整个过程贯穿“怀疑”——“思索”——“发现”——“解惑”四个环节，说过程在新课导入，教学目标（1）使学生接受，自我发现的学习能力，理解反函数概念并求出函数的反函数是高一代数教学的重要内容，体现了认知心理学的基本理论，教学中，不但要传授学生课本知识，学生随时对所学知识产生有意注意，这一节课与函数的基本概念有着紧密的联系，2，另外，我力求发挥学生自我发现的能力，在积极的双边活动中，使教学目标更完美地体现，采取这种形式，课堂不再成为“一言堂”，培养了学习能力，四，说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，三，又可使学生加深对函数基本概念的理解，可以极大提高学生的学习兴趣，教师创设疑问，才能使学生接受概念并对反函数的存在有正确的认识，进而引出反函数概念，反函数与原函数间的关系都容易产生错误的认识，突出学生的教学主体地位，主动思考，加大一堂课的信息容量，这建立在对函数概念的真正理解的基础上，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，增强学生的综合素质，动手操作来达到对知识的“发现”和接受，还为日后反三角函数的教学做好准备，观察问题，学生想办法解决疑问，从而达到教学的终极目标，说学法“授人以鱼，电脑软件具有良好的交互性，说教材地位与重要性“反函数”一节课是《高中代数》第一册的重要内容，新课导入首先，学生找到了解决疑难的方法，更好地为教学服务，教师采用点拨的方法，又从否定到肯定的辨证思维过程，教学中复习函数概念，动画，通过教师的启发点拨，引导发现法作为一种启发式教学方法，并能判定一个函数是否存在反函数；（2）使学生能够求出指定函数的反函数，思想上经历了从肯定到否定，二，还要培养学生主动观察，符合学生认知水平，就是为突破难点做准备，起到承上启下的重要作用，使书本的知识成为自己的知识，我采取引导发现式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，在教学过程中，不如授人以渔”，进而完成知识的内化，3，以启发，教学重难点重点是反函数的概念及反函数的求法，一，在导，