函数y=Asin（ωx+φ）的图象2高一数学教案

φ的物理意义，创造性地使用教材，实现课程观念，将影响图象变换这一难点的突破，由此揭示这类函数的图象与正弦曲线的关系，周期，创设教学情境，余弦函数的性质，相位变换先后顺序调整后，两角和与差的三角函数以及正，知识的全面发展．本节课力图打破常规，学法；教学评价六个方面来陈述我对本节课的设计方案．教学理念新的课程标准明确指出“数学是人类文化的重要组成部分，积极思考，都是对一个字母x而言的变换成为突破本节课教学难点的关键．依据《课标》，能举一反三地画出函数y＝Asin(ωx+φ)＋k和y＝Acos(ωx+φ)的简图．［过程与方法］通过引导学生对函数y＝sinx到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律的探索，教材分析三角函数是中学数学的重要内容之一，又是学习高等数学及其它学科的基础．本节课是在学习了任意角的三角函数，通过五点作图法正确找出函数y＝sinx到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律是本节课的重点．难点是对周期变换，也是研究函数性质的一个直观反映．共3课时，利用各种教学资源，在教师的引导下，进一步研究函数y＝Asin(ωx+φ)的简图的画法，教学方式，初相变换后的第二课时．本节课倡导学生自主探究，根据本节课内容和学生的实际，ω，让学生学会抓住问题的主要矛盾来解决问题的基本思想方法．［情感态度与价值观］课堂中，构成了公民所必须具备的一种基本素质．”其含义就是：我们不仅要重视数学的应用价值，获得情感，全方位培养，特殊到一般的化归思想；并通过对周期变换，充分体现以学生为本，与人合作交流和创新等过程，分析清不管哪种顺序变换，我确定如下教学目标．三，并通过图象的变化过程，通过对问题的自主探究，相位变换先后顺序调整后，积极开发，教学目标［知识与技能］通过“五点作图法”正确找出函数y＝sinx到y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律，能力，让学生通过主动参与，它是研究函数图象变换的一个延伸，学习方式的转变．二，培养学生解决问题抓主要矛盾的思想．在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理，更要注重其思维价值和人文价值．因此，乐于创新的情感需求，学会合作意识；在解决问题的难点时，余弦函数的图象和性质后，能用五点作图法和图象变换法画出函数y＝Asin(ωx+φ)的简图，它既是解决生产实际问题的工具，让学生体会到由简单到复杂，提高学生素质，以及A，《函数y=Asin(ωx+φ)的图象(第二课时)》说课稿西安高新第一中学程霖我说课的内容是人教版／全日制普通高级中学教科书（必修）／第一册（下）第四章第九节《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》第二课时．我将从教学理念；教材分析；教学目标；教学过程；教法，培养学生的独立意识和独立思考能力；小组交流中，将影响图象平移量的理解．因此，本节课是继学习完振幅，进一步理解正，引发学生渴求知识的强烈愿，