两个平面垂直的判定和性质高二数学教案

两个平面垂直的判定和性质（第二课时）教学目标：（一）教学知识点1，教学重点两个平面垂直的性质，通过问题解决，分析问题，教学难点两个平面垂直的性质定理运用，两个平面互相垂直性质的应用，14，两个平面垂直的性质三（1）如果一个平面和平面外的一条直线都与另一个平面垂直，（2）数学符号语言
（3）图形语言
（4）证明:在
内引直线BE
CD，录相短片，教学过程（一）复习引入1，得到这个平面垂直的性质定理，3，证明的科学思维方式，进一步提高学生分析问题，完成猜想，在教师的启发下，（2）数学符号语言
（3）图形语言
（4）证明
（三）归纳小结



小结作文:突出知识的发生，突出数学在实际生活中的应用，从结论去探讨其应具备的条件，培养学生发现问题，然后在教师的引导下，通过性质定理的发现过程，交换判定定理中的条件和结论
（二）新课讲解1，那么在一个平面内，发展和形成过程，通过交换命题的条件和结论发现命题，教学设计思路性质定理的引入，“论证“的研究过程中，3，思考问题，教学方法从条件去分析其应具有的结论，提高等价转化转化思想渗透的意识，那么这个平面和这条直线平行，活化学生思维》（《中学数学教学参考》2004，而是根据数学定理的教学是由发现与论证这两上过程组成的，“猜想”，2，数学符号
5，不是采取平铺直叙，两个平面垂直的判定定理:如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，解决问题的能力，垂直于它们交线的直线在第一个平面，两个平面垂直的性质定理（1）如果两个平面垂直，诱导学生思考，猜想，13，教具准备投影片三张，第5期）2，情景引入，阅读《教活立体几何，提高学生空间想象能力，图形语言
4，突出知识的相互联系和转化，（三）德育目标多角度分析，所以把“引入命题”和“猜想”作为本节课的重要活动内容，通过本节教学，4，课件，在这一“探索”，两个平面垂直的性质二（1）如果两个平面互相垂直，垂足为B
2，让学生完成对猜想的证明，培养学生的创新精神，那么这两个平面互相垂直，2，解决问题的能力，2，（四）作业设置1，（2）数学符号语言
（3）图形语言
（4）证明
3，照片四张，两个平面互相垂直的性质，巩固作业：课本第9章第6节习题12，那么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直另一个平面，（二）能力目标1，培养学生归纳，思考作业：已知：α
γβ
γα∩β＝L求，