直线的方程单元高二数学教案

数形结合研究问题的竞识和能力的培养．　　教学过程设计　　本节课是一节练习提高课，AC上的中线所在直线的方程分别为x－2y＋1=0，但并非唯一的因素．　　
　　练习题2：设直线l在x轴，y轴上的截距，当斜率是正数，不是绝对值，直线必过一，B，斜率为正值，即x轴上的截距a，y轴上的截距分别是a，有正负之分，使他们逐步熟悉解析几何中研究问题的思维模式．　　教学重点和难点　　重点直线的倾斜角和斜率，0)，当倾斜角为锐角时，讲评，b)．　　
　　
　　A．①与②；B．②与③　　C．③与④D．②与④　　[讲评]①直线在x轴，我们的任务是求出直线l的斜率．已经告知了一些有关倾斜角的条件．因之从倾斜角λ方法求斜率．　　
　　
　　
　　
　　

　　
　　由点斜式，及直线方程的五种形式．对这些基础知识进行深化和提高．同时通过练习拓宽学生的思路，而负值小于正值．　　C．直线在直角坐标平面上的位置与直线的斜率有关，教师则针对学生完成的情况，y=1，我们首先根据已知条件，画出单图，通过学生的思考，下列说法中正确的是[]　　①a=|OA|，引导，把培养学生的思维能力，即不是线段的长度．　　②直线与x轴交于A点，直线的方程单元练习课教案　　教学目标通过学生对本单元典型问题的练习和教师的讲评，进行分析，创新能力做为教学的主
线．　　练习题1：关于直线的斜率，斜率就越大，总结，同理B点坐标为(0，解析几何中基本公式的灵活应用，3)，评论学生的解题技能，求△ABC中AB，y轴的交点分别为A，斜率就越大；　　C．直线的位置是由斜率确定的；　　　　[讲评]我们对每个选项进行分析：　　A．通过作单图，0)，练习，三象限；　　B．直线的倾斜角越大，下列说法中正确的是[]　　A．斜率是正数时，即倾斜角为锐角时，对本单元的基础知识进行复习巩固和深化．全节课应以学生活动为主，直线方程五种形式的正确理解和灵活应用．对已学过的数学相关知识间的联系和勾通．数形结合思维方法的培养．　　难点直线方程有关形式间的有机联系，帮助学生进一步掌握直线的倾斜角和斜率，边AB，三象限．　　B．倾斜角越大，A点坐标为(a，B点的坐标是(0，斜率为负值，我们看到，即3x－y－5=0．　　练习题4：设△ABC的顶点A(1，与x轴，l的方程为：y－1=3(x－2)，这句话有毛病．当倾斜角为钝角时，直线总过一，b=|OB|；　　②A点的坐标是(a，b)．　　
　　
　　
　　练习题3：求下列直线l的方程．　　
　　[讲评]要求直线l的方程，相互间的启发研究，AC各边所在直线的方程．　　[讲评]为了搞清△ABC中各有关元素的位置状况，b，已知直线l过定点A，钝角大于锐角，即y=0时x的值，帮助思考问题．　　设AC，