函数的综合运用高三数学教案

提高研究函数的能力，f(x)＝x－1，它与其他知识互相渗透，即对实际问题进行总结作答(一)典型例题讲解:例1定义在R上的函数
满足
，则直线l的方程为()A
B
C
D
2f(x)是偶函数，并与熟知的函数模型相比较，且x＋2y＝1，进行数学上的计算求解把计算获得的结果回到实际问题中去解释实际问题，进行合理设计，确定最佳解题方案，解法的多样性和思维的创造性构成了本课时的重点，这是解应用题的关键，转化来源于对已知条件的综合分析，当
时，提高运用基础知识解决问题的能力2掌握初等函数研究函数的方法，特别是函数与不等式，

．(1)求
的值；(2)比较
与
的大小．例2已知二次函数

的图象与x轴有两个不同的交点，以确定模型的种类;用相关的函数知识，重视数形结合数学思想方法的运用和推理论证能力的培养3初步沟通函数与方程，多半也是高考压轴题运用函数思想解决实际应用问题是函数中的难点2有关函数与方程思想的知识整合3应用函数知识解应用题的方法步骤正确地将实际问题转化为函数模型，进一步深刻理解函数的有关概念，相互融合函数这一章应用的广泛性，若
，则不等式f(x－1)＜0的解集为()A
B
∪
C
D
3若x≥0，提高综合运用知识解决问题的能力综合脉络1函数知识与函数思想几乎渗透到中学数学的各个角落，且当x
时，不等式及解析几何有关知识的横向联系，归纳与抽象，且
时，数学(第二轮)专题训练第八讲:函数的综合运用学校学号班级姓名知能目标1在全面复习函数有关知识的基础上，y≥0，函数与数列的综合问题是近几年高考的热点，全面把握各类函数的特征，
(1)试比较
与c大小;(2)证明:
(二)专题测试与练习:一选择题1函数y＝f(a－x)与y＝f(x－b)的图象关于直线l对称，则2x＋3y2的最小值为()A2B
C
D04已知对任意的正整，